論數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)小學(xué)生計算能力

摘要：就小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)方面的知識普遍出現(xiàn)在日常生活中，而其中的計算能力非常重要，所以學(xué)校應(yīng)該培育小學(xué)生計算能力。本文從計算能力的重要性出發(fā)，最后總結(jié)出數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的有效策略，以便為在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)小學(xué)生計算能力提供有益的參考性建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)生;計算能力

引言

我國自改革開放以來，教育部門對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度越來越高，各省市學(xué)校都在積極進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。但就目前情況而言，小學(xué)生由于年紀(jì)原因，掌握的數(shù)學(xué)知識非常有限，其中最重要因素是計算能力薄弱，從而出現(xiàn)在計算時不僅耗費(fèi)大量時間，還降低學(xué)習(xí)效率與教學(xué)成果的現(xiàn)象，所以需要在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生計算能力。基于此，研究數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生計算能力具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、計算能力的重要性

就小學(xué)生來說，計算能力的形成在教學(xué)過程中占據(jù)重要位置。計算屬于一個繁雜高深的腦力勞動，其中體現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的就是計算能力。練習(xí)和培育此能力，不僅要融合小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，而且還要將其非智力要素與培訓(xùn)其周密的邏輯思維等進(jìn)行有效融合[1]。此外，練習(xí)與培育小學(xué)生計算能力，還會在其數(shù)學(xué)思考、學(xué)習(xí)等方面打下扎實(shí)基礎(chǔ)，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)范中在計算能力方面的要求較低，但是在學(xué)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該擁有比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)計算能力，以便對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行周密推理和計算[2]。基于此，計算能力對于小學(xué)生而言非常重要，可為今后學(xué)好數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的有效策略

1.注重計算興趣的培養(yǎng)

第一，設(shè)置故事情景，培育小學(xué)生計算的興趣。在數(shù)學(xué)課堂上營造一個故事情景，以便更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。所以在教授計算方面內(nèi)容時，在特定情境中，使單調(diào)枯燥的計算課堂充滿活力。例如，復(fù)習(xí)“7的加減法”時，首先展示在小學(xué)生面前小白兔吃胡蘿卜的情境，圖中總共7個胡蘿卜，讓小學(xué)生細(xì)心觀察，說出小兔子在做什么，讓大家充分發(fā)揮想象力，編出相應(yīng)的故事情景在依據(jù)吃完的胡蘿卜數(shù)量寫出計算式。此過程中注重培育小學(xué)生計算興趣，讓大家在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行計算，使其準(zhǔn)確率得到有效提升。

第二，合理使用游戲環(huán)節(jié)，培育小學(xué)生計算興趣。借助游戲讓小學(xué)生了解到生活中到處都是計算方面的相關(guān)知識。例如在小學(xué)生計算教育過程中加入找朋友的游戲，不但口算方面得到的訓(xùn)練，而且計算方面也得到訓(xùn)練，做法如下，找朋友的總和為9做示范，數(shù)學(xué)教師一邊拍手一邊問小學(xué)生，我的小5去找誰？小學(xué)生問題，我的小5找小4，此種方式使計算變得生動有趣。

2.注重口算能力的培養(yǎng)

口算指的是只應(yīng)用大腦進(jìn)行口頭計算，此能力在計算方面是必不可少的，具備口算能力能夠提升小學(xué)生計算效率與速度，而小學(xué)生口算能力強(qiáng)可以還可以增加自己在數(shù)學(xué)方面的自信心，而口算過程中需要小學(xué)生對計算有充分掌握以及長久練習(xí)而形成。所以，數(shù)學(xué)教師在培育小學(xué)生口算能力時，需要將此環(huán)節(jié)加入每天的計算課堂中，讓小學(xué)生通過口算的方式得出相關(guān)題目的結(jié)果。

由于小學(xué)生對游戲活動比較感興趣，所以數(shù)學(xué)教師可以通過游戲的形式培育其口算能力。例如，游戲活動中，首先預(yù)備大量卡片，同時在部分卡片上寫上數(shù)字，在其余卡片上寫出相應(yīng)計算式及最終結(jié)果，然后將答案發(fā)給小學(xué)生，去找手中有相應(yīng)數(shù)字的同學(xué)，通過此種方式訓(xùn)練小學(xué)生口算能力的同時還為其營造一個輕松氛圍，以便口算效率得到提升。

3.注重筆算能力的提升

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時大多數(shù)計算內(nèi)容都是通過筆算得出相應(yīng)的結(jié)果，因此筆算能力提升非常重要。雖然筆算看上去比較容易，而事實(shí)上也是小學(xué)生最容易出現(xiàn)錯誤之處。小學(xué)生注意力不集中，在計算時比較粗心大意會導(dǎo)致計算結(jié)果不正確，因此提升筆算能力對于小學(xué)生而言十分有必要。除此之外，筆算需要技巧，所以小學(xué)生在進(jìn)行筆算時應(yīng)該先了解其原理，之后清楚整個過程，以便達(dá)到巧算的效果。

例如，小學(xué)生在筆算24×5時，當(dāng)小學(xué)生對其直接計算時會不太容易，浪費(fèi)大量時間，還有計算不正確的可能，因此，小學(xué)生在筆算時可以通過24÷2×10的方法增加計算效率。需要注意的是數(shù)學(xué)教師還可以指導(dǎo)小學(xué)生通過聯(lián)想法進(jìn)行計算。例如，使用進(jìn)十法計算8加幾進(jìn)位法聯(lián)想到關(guān)于9的計算上，可以在很大程度上增加小學(xué)生解題速度，提升教學(xué)效果。

4.注重錯題糾正

一般而言，小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常出現(xiàn)計算錯誤的現(xiàn)象，當(dāng)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)方法適當(dāng)時，會對錯題進(jìn)行很好的糾正，而事實(shí)上，部分小學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識量有限，所以出現(xiàn)在糾正過程中難于其余小學(xué)生的情況。所以，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)時需要充分了解小學(xué)生的實(shí)際情況，及時搜集在計算時極易出錯的地方，并且找出小學(xué)生在計算時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的例子，以便更好引導(dǎo)小學(xué)生研究不正確的原因，時刻提醒其多加關(guān)注并且做出及時糾正。

針對小學(xué)生在計算過程中極易出錯的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練，糾正思維帶來的不良影響使其辨別能力得到增強(qiáng)。例如，可以通過判斷計算題目的正確與否——找出計算過程中出錯的地方——探析出錯的原因——糾正錯誤——?dú)w納出避免出錯的措施。此外，在訓(xùn)練方式上，引導(dǎo)小學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)，其中包括改錯題、判斷題等;或者輔導(dǎo)小學(xué)生做些綜合性計算題;還可以將各種出錯的習(xí)題編寫成卷子，在課堂上讓小學(xué)生進(jìn)行糾正，以及借助小學(xué)生編制自己的錯題本，對之前出現(xiàn)錯誤的地方認(rèn)真分析與研究等。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該重視小學(xué)生對于錯誤習(xí)題的糾正。

結(jié)語

綜上所述，本文通過對計算能力的重要性展開深入研究，并在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的有效策略，其中包括注重計算興趣的培養(yǎng)、注重口算能力的培養(yǎng)、注重筆算能力的提升和注重錯題糾正等四方面，旨在為數(shù)學(xué)課堂培育小學(xué)生計算能力得到有效保證。

參考文獻(xiàn)

[1]孫倫敏.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：168-169.

[2]韋禮能.探討小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（02）：156-157.

作者簡介

蔡秀麗（1976.3—），女，漢，籍貫：吉林德惠，職稱：小教一級，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。