小學數學教學中學生分析及解決問題能力的培養策略

秦沛臣

摘要：數學學科邏輯性較強，很多數學知識及數學問題抽象性較強，學生需要具備分析及解決問題能力，才能提高數學學習過程中的有效性。但目前小學數學教學過程中教師所運用的教學方式、構建的教學課堂并不利于學生相關能力的形成和提升，甚至學習過程中還能降低學生的學習自信心。為改善現有教學現狀，需要教師能夠全面評估學生，并結合數學教材內容對教學過程進行合理調整、創新及優化。本文就小學數學教學中如何培養學生分析及解決問題能力作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學數學;分析及解決問題能力;培養策略

數學學習過程中若學生此環節數學知識掌握不到位，極易與其他知識環節脫節，導致數學學習水平下降。培養學生具備分析及解決問題能力，能夠進一步開發學生思維、提高學生邏輯能力，促進學生能夠達到舉一反三、多角度思考的學習效果。這樣不僅可將數學知識點難度進行簡化，還能增強學生的學習動力和自信心。所以在小學數學教學階段，教師需要運用高效且符合學生學習需求的教學策略，為學生形成分析及解決問題能力提供有效推力。

一、全面評估學生，優化數學教學方案

以學生的學習需求為出發點，對數學教學方案進行合理調整，才能使數學教學過程更符合學生的實際情況。首先教師應對班級學生的數學成績、日常課堂表現、綜合能力等方面進行全面評估，并積極與學生進行溝通交流，了解現階段學生在學習過程中存在的問題、喜愛的教學方式等。其次分析數學教材內容，對知識點之間的關系進行正確梳理，合理劃分數學知識重難點。最后根據已了解的學生情況結合教材內容，以培養學生分析及解決問題能力為基礎，對教學方案進行完善優化，選取符合學生學習能力且自主性及趣味性較強的教學方式開展教學。

二、結合生活創設教學情境，激發學生學習興趣

教師在教學過程中可有效結合生活實際，將數學知識融入教學情境中，幫助學生對知識進行分析、了解、掌握及運用[1]。比如在講解《100以內的加法和減法》一課中加法知識時，教師可以先讓學生說一說自己的爸媽今年多大。這個問題對于學生極為熟悉，很多學生都可準確說出爸爸媽媽的年齡，當學生融入教學情況后教師就可將加法知識順利引出，并結合之前所學過的加法知識引導學生，幫助學生了解該課時加法知識的內容及相關計算方法。其后提出問題“你和爸爸媽媽加起來多大年齡？”學生在掌握一項新知識后會迫不及待地想要展示自己的學習成果。但由于學生剛掌握該知識，在運算過程中還會出現一些問題，教師應引導學生，鼓勵學生進行自主分析和解決問題。如兩名學生在計算時，只有爸爸的年齡不一致，A同學爸爸比B同學爸爸大了三歲，但B同學所計算出的結果卻只比A同學少了兩歲。這時教師指導B學生將各個信息條件進行細致對比，進一步找出計算過程中的錯誤之處，及時作出糾正。這種方式更多情況下給了學生自主思考和分析的時間，有利于幫助學生初步形成自主分析及解決問題的意識。

三、開展小組合作學習，鍛煉學生數學學習思維

小組合作學習具有較強的開放性、自主性和趣味性，在該種教學模式下能夠為學生打造一個自由輕松的學習環境，學生在數學學習過程中對數學知識更加敢于表達、思考和質疑，可為學生形成分析及解決問題能力提供鍛煉空間。比如在講解“雞兔同籠”數學問題時，教師可將學生分為不同小組，以小組為單位對數學問題進行討論和解決。學生學習能力不同，對問題的認知水平、解題思路等方面都不同，在小組討論過程中每一位學生都可積極發表自己對問題的看法，分享自己的解題思路和解題方法，有的學生采取畫圖分析方法，有的學生利用列表法。同時學生在小組合作過程中還可以接受其他組員對自己解題方法及思路的補充，使數學問題的解題過程更具完整性、多樣性和全面性。在此過程中不僅能夠強化學生的問題意識，還能使學生的學習思維及自主學習能力得到良好的鍛煉和提升[2]。

四、開展主題探究學習，提升學生分析及解決問題能力

教師根據教材內容明確數學探究主題，引導學生對問題進行探究思考，進一步提高其自身的分析及解決問題能力。比如在教學《小數的意義》一課時，在相關知識概念講解完畢后，可設定題目“如何表示0.1米？”要求學生通過動手及動腦對問題進行思考和解答。有的學生利用線段表示0.1米，有的學生畫圓進行分割表示0.1米，有的學生按照直尺上標出的長度用手進行大致比量0.1米。這種主題探究學習的方式能夠集中學生的注意力，有利于學生開動腦筋，鍛煉動手能力，對加深知識理解程度、提升分析及解決問題能力有重要幫助。

結語

綜上所述，在小學數學教學中學生若具備較強的分析及解決問題能力，可于一定程度上簡化數學知識內容，提高數學學習有效性。所以需要教師能夠評估學生優化教學方案，通過結合生活創設教學情境、實施小組合作學習、開展主題探究學習等方式不斷提高數學教學的實效性和可行性，為培養學生分析及解決問題能力提供有力基礎。

參考文獻

[1]馬彥瑞，李四娃.小學數學培養學生分析解決數學關系能力的研究[J].新課程·上旬，2019，（10）：12.

[2]郭之畢.小學數學教學中學生解決問題能力的培養策略[J].新課程·上旬，2017，（4）：188.