體態律動在小學音樂課堂中的應用

曾悅溪

摘要：音樂課堂作為小學素質教育的主要渠道，在培養幼兒良好行為等方面起著重要作用。小學音樂教學中應用體態律動，可以改善傳統教學方法的不足，提高音樂課堂教學質量。文中選擇體態律動為著手點，分析小學音樂課堂應用體態律動的措施。

關鍵詞：音樂課堂;體態律動;應用措施

音樂課程培養學生欣賞能力，有助于挖掘學生的音樂天賦，實現陶冶學生情操的目的，順利完成素質教育的目的。隨著我國民眾對音樂藝術重視度提升，小學音樂教學中存在很多問題，需要選擇合適的教學方法，實現培養學生音樂欣賞能力的目的。

一、現音樂作品內涵

音樂的靈魂就是情感，在小學音樂教學時，教師在教授學生必要音樂技能、倫理的同時，主要目標還是要培養學生音樂情感，使得學生在學習過程中能夠真實感受到作品中所蘊含的各種情感，在不斷學習、欣賞中展現和提升學生音樂情感、自身審美。而引入體態律動能幫助學生更加直觀、深刻的體會音樂所包含的情感，對學生體會其情感大有益處。

比如，在開展《帕米爾的春天》教學設計時，教師可以選取一些動作、體態優美的塔吉克族舞蹈視頻為學生進行播放，通過視頻為學生展現帕米爾高原的壯麗、遼闊之美的同時，領略到塔吉克族人的豪放與淳樸，讓學生感悟舞蹈與音樂之間的相互配合，品味作者通過該樂曲所表達和傳遞出的對于美好生活的感嘆、期待和向往。在音樂教學時，為吸引學生音樂學習興趣，降低學習難度，教師可以安排學生從最簡單的口琴開始，如《嗩吶配喇叭》，在學習這首樂曲時，引導學生反復的去練習，從練習中不斷摸索和熟悉，在掌握相關演唱技巧的同時，感悟音樂所帶給我們的獨特魅力，提升自身音樂素養和情操。另外，課本中的知識畢竟有限，再加上課堂時間的限制，如果教師一味將注意力停留在教材上，不僅對學生音樂學習是一種限制，同時阻礙教學質量的提升。因此教師可以借助課外內容，合理安排，采取不同形式和模式的教學方法幫助學生擴展視野，豐富教學內容。比如教師可以利用課余時間組織一些學習、演奏或表演能力強的學生來展示自己，其他同學則在旁觀摩和學習，在提升自身音樂內涵的同時達到取長補短的作用。

二、通過聲勢律動，逐步培養音樂欣賞能力

通過聲勢律動教學，培養學生音樂節奏感，節奏本身只可意會、不可言傳，教師通過聲勢律動，結合肢體動作節奏與音樂作品節奏，實現肢體協調，感知學生對音樂的敏感性;培養學生創造性思維，使得學生可以通過感受聲勢動作，拓寬學生音樂思維。音樂作品不同節奏之間會產生相應律動效果，使人產生一種“手舞足蹈”的沖動，節奏訓練時合理運用聲勢律動，提升學生音樂技能。小學音樂課堂上，教師依據新課改要求，直接到音樂技能訓練的局面，通過綜合說唱聽方式提升學生感知音樂的能力。

學習音樂知識點時，教師可以截取影視作品的配樂，簡單向學生講述電影內容，組織學生一起觀看，接著欣賞配樂內容，感受其中蘊含的情感，加深學生對聲勢律動的理解。如，設計《青春舞曲》教學方案時，教師可以充分利用多媒體設備的優勢，選擇一些節奏明快與情感活躍的歌曲，并用多媒體設備播放出來，使得學生在音樂帶動下活動全身，自由拍手跺腳，主動融入到音樂節奏中，激發音樂學習興趣的同時，培養學生對于音樂作品的感知力;再如，設計《打支山歌過橫排》教學方案時，教師組織學生欣賞影視作品上的舞蹈內容，并通過音樂感知舞蹈節奏，進而自己設計合適的聲勢動作，如拍手、跺腳、拍肩等，在課堂上塑造出輕松活躍的氛圍，調動學生音樂學習的熱情。

三、創新教學評價，提高律動課堂效率

在音樂教學評價中，觀察法是最常用的方法之一，而且觀察法在音樂這類技能型學科評價中，效果即為顯著。在日常音樂教學活動中，教師要有意識的從唱歌、紀律、樂理和音樂鑒賞等幾方面著手，觀察學生實際表現，根據其狀態和能力表現來劃定評分或等級。在評分過程中，可以將主觀評分和客觀評分形式結合，確保學生也能參與到等級評分中，為自己的表現劃等級。例如，在進行音樂欣賞時，教師可以設置幾條鑒賞指標，例如學生參與程度？學生對樂曲的掌握情況如何？可一在每個指標下是指四個等級，然后根據學生具體變現劃分等級[4]。

如學生積極參與課間討論評為A，學生參與度一般評為B，樂曲理解不準確評為C，樂曲內容理解完全錯誤評為D。另外教師還可以根據教學需求設計幾檔小節目活躍課堂教學氛圍，例如甲乙組競賽機制，幸運大比拼，誰敢來唱歌等等，以這些有趣的活動激發學生課堂參與性，同時根據學生具體表現進行打分，而且該成績占總成績比重的50%。在音樂教學中，每學完3-4節課可之后，教師就要為學生安排一節課時間進行綜合性復習，在這節課時間內，要求學生回答所有關于已經掌握的音樂方面的問題，將原先零星的知識點幫學生進行梳理，連貫成系統性內容。

結語

總之，小學音樂課堂教學中引用體態律動，需要結合實際情況選擇合適的教學模式與方法。音樂能力培養并不是一蹴而就的，音樂教師要持之以恒，采取各種方法豐富課堂教學內容，大幅度提升學生音樂素養，奠定其健康發展的基礎。