初中物理教學中培養學生創新能力的方法研究

姚暉

◆摘? 要：在初中物理教學過程中，教師應該充分挖掘教材，深度剖析教材中所蘊含的知識，為學生精心挑選合適的教學方式，使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中激活思維，培養創新意識和創新能力。

◆關鍵詞：初中;物理教學;創新能力

在教學過程中培養學生創新意識和創新能力是我們作為教育工作者義不容辭的責任，在初中物理教學過程中，我們應該充分挖掘教材，深度剖析教材中所蘊含的知識，為學生精心挑選合適的教學方式，努力為學生構建廣闊的創新平臺，激活學生思維，使學生能夠在探究式的物理教學過程中調動學習的積極性和主動性，培養學生廣泛的興趣，引發學生想要創新的欲望。筆者根據多年的教學經驗，從以下幾點淺談如何在初中物理教學過程中培養學生的創新能力。

一、創設教學情境，激發學生創新意識

為學生創設教學情境的時候我們要善于從學生的生活實際，引導學生能夠將生活情境與物理知識緊密地聯系在一起，使學生能夠在生活中發現物理問題，引發學生強烈的好奇心，使學生能夠在發現問題的時候激發想要探究的欲望。

比如：在帶領大家學習《物質的密度》這一節課時，對于八年級的學生來說，他們現階段能力發展水平不均衡，有較強形象思維能力，但是思維邏輯能力發展水平不高，這時候學生已經有了“物體體積越大，質量越大”的生活經驗，同時也初步掌握了測量固體液體質量的方法，為了能夠使學生在相應的教學情境中加深對密度概念的理解，在上課時我為學生出示了外形相同，表面鍍有相顏色的銅塊和鋁塊，在不破損的情況下讓學生討論如何將銅塊和鋁塊區分開，有的學生認為可以根據輕重來辨別，但是有的學生不同意這一判別方法，這時候我并沒有急于否定學生的想法，而是有條不紊地取體積相同的銅塊和鋁塊，放在調節好平衡的天平上，讓學生猜想天平哪端下降，請學生思考這是為什么？然后我又把盛有相同體積的水和煤油的燒杯放在調好平衡的天平上，請學生猜想天平哪端會下降，下降原因又是什么？通過創設相應的教學情境，學生都能夠通過自己的觀察認識到：相同體積的不同物質，質量一般不相等。這種為學生創設相應的教學情境，并提出貼近學生生活的實際問題，使學生能夠感受到物理的趣味性和對生活的作用，從而激活學生的內心需求，進而激發學生的創新意識，使學生產生一探究竟的欲望。

二、啟發學生想象力，引發學生探究欲望

一切創新活動都是從具有創造性的想象開始的，所以在教學過程中我們要因勢利導，采用合理有效的教學方式來引導學生能夠大膽想象，當學生在課堂上表現出一些別出心裁的思路時我們要鼓勵學生充分開動腦筋，肯定他們的想象力，進而幫助學生增強自信心。

比如：在帶領大家學習《摩擦力》這一節課時，為了能夠讓學生了解摩擦在生活中的應用，增強學習物理的興趣，我請學生試想如果在生活中沒有了摩擦力，那生活將會變成怎樣，引導學生開動腦筋對未來的交通工具和房屋建筑進行設想規劃，在學習《重力》時，請同學們設想一下如果自己站在一棵蘋果樹下看到一個又紅又大的蘋果掉了下來會想到什么？在學習《滑輪》時，請同學們發揮自己的想象力和創造力來制作一個滑輪。學生通過他們天馬行空的想象力，別出心裁的思路，與眾不同的觀點，獨具特色的見解將課堂氣氛一次次推向高潮。在教學過程中我們要善于從學生的心理狀態出發，采用豐富多彩的課堂教學形式，活躍學生思想，啟發學生的想象力，使他們能夠想出新點子，引發他們想要探究的欲望。

三、小組合作學習，激發學生創新潛力

在小組合作學習中還能夠使學生在爭論中發揮他們的創造性，在爭論中碰撞出思維的火花，所以在初中物理教學課堂上，我們應該充分發揮民主教學，使學生能夠在小組合作學習中大膽發表見解，敢于提出質疑，進而激發學生的創新潛力。

比如：在帶領大家學習《電流和電流表的使用》這一節課時，由于初中階段學生的思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但他們思維中還常常與感性經驗相聯系，仍需要具體形象的事物來支持，在教學過程中，我們應給予重視，由于電路的連接是電學實驗中必須具備的基本技能，學生還沒有真正使用過電流表，對于學習有電流表的電路有一定的困難，所以我以小組的形式引導大家完成電路連接探究實驗，使學生能夠在小組合作學習過程中減小學習難度。當學生在學習了電流和電流表的基本知識之后，我發給每個小組一個實驗用的電

流表，讓學生觀察電流表，通過觀察電流表引導學生回答下列幾個問題：

1.你怎樣知道它是一只電流表？

2.觀察它的接線柱、量程和分值度有什么新的發現？

讓學生通過小組合作的學習方式解決以上兩個問題，學生能夠在小組合作的學習過程中激發創新能力，發散思維，提高動手操作能力。

四、結語

總之，在初中物理教學課堂上我們要注重對學生創新能力的培養，使學生能夠在老師創設的合理教學情境中聯系生活實際，感受生活中所存在的物理現象和物理知識，使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中激活思維，培養創新意識和創新能力，提高學生主動探究能力，進而提高學生的綜合素質。

參考文獻

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