微課在初中數學智慧課堂構建中的靈活應用

周祥法

摘 要 隨著教育事業的進步與發展，智慧教育逐漸被人們所熟知。作為一種物理架構，智慧課堂是智慧教育的實現基礎。而在智慧課堂的構建中，微課能夠發揮出重要的作用。本文主要圍繞微課在初中數學課堂中的應用進行分析。

關鍵詞 微課 初中數學 應用

0前言

隨著信息技術的快速發展，推動了我國教育事業的發展，學生的學習方式與教師的教學方式也因此發生了改變。如何將信息技術融入到教學之中，進而為學生構建智慧課堂，是每一個教師所需要思考的問題?；诖?，圍繞微課在初中數學課堂中的應用進行分析具有重要的現實意義。

1智慧課堂的概述

智慧教育主要是為學生創設一個智慧型的學習環境，然后由教師采用靈活的教學策略，以提升學生的創造性思維鞥努力。智慧教育更重視培養學生的創造力，更關注與學生決策力的培養上。而智慧課堂則是智慧教育的體現，是智慧教育應用于實踐的載體。有些學者認為，智慧課堂的生成要依托于信息化環境，要采用新的教學媒體，以滿足學生的學習需求。

2應用微課教學的主要意義分析

2.1能夠調動學生的學習熱情

對于許多學生而言，數學這門學科非常的復雜，其中許多知識點很難理解，如果某個單元沒有學習好，就會影響學生后期的學習。另外，在實際教學中，一些教師主要采用傳統的灌輸式教學法，這更使得課堂的氣氛變得枯燥、沉悶，打擊了學生的學習興趣。但是，微課教學可以改變這一現狀，因為微課教學主要依托于多媒體技術，教師會插入一些與學習內容有關的圖片或者動畫視頻，這樣就會給學生眼前一亮的感覺，會吸引學生的眼球，繼而引發他們的學習興趣。

2.2能夠幫助學生更好地理解知識

在初中數學教材中，有些知識點較為抽象，這影響了學生的理解。尤其是有些教師在課堂上反復的講解知識點，而學生仍然不能夠理解。此時，若教師轉換一種教學方法，采用微課教學法，利用相關教學軟件來輔助學生理解知識，那么就將抽象化的知識變得更加的具象化，這樣更有助于學生的理解。

2.3能夠培養學生的自主學習意識

在傳統教學模式的影響下，許多學生對教師的講解形成了一種依賴感，他們缺乏自主探究問題的意識與習慣，久而久之，不利于學生今后的成長與發展。但是，微課教學可以培養學生的自主學習意識。教師先將微視頻分享到班級群中，然后讓學生利用課余時間去提前預習學習內容，并思考教師所布置的任務或者設計的問題。如此，就有助于學生樹立一個良好的自主學習意識。

3微課在初中數學課堂中的靈活應用

本文以“平行線的判定”這一知識點來闡述微課在數學智慧課堂中的應用進行分析。

3.1課程分析

3.1.1教學內容

在本節課中，主要圍繞平行線的三種判定方法進行分析，并且對其演繹推理過程進行講述。對于大多數學生而言，平行線的判定這個知識點并不是非常的難理解，教師可以從學生熟悉的生活實際問題著手，可以在網上搜集相應的圖片或者其他素材融入微視頻的制作中，這樣學生就會感到非常的有趣。

3.1.2學生需求分析

在教學過程中，教師可以從學生的數學探究思維角度來分析，此時，學生對于教學內容其實已經有一定的認知接觸，再加上本節課與學生的實際生活有著密切的聯系，所以有助于學生的理解。從年齡上來看，初中生非常喜歡在信息環境下探究問題，這種學習方式更能夠吸引學生。

3.1.3教學工具需求分析

通過智慧課堂的構建，教師可以為學生提供一個個性化的學習環境，進而使學生的創新思維能力得到培養。而要想實現智慧課堂的構建，教師需要具有一定的信息化素養，需要新的教學工具來支撐。在本節課教學中，教師為學生提供微視頻資源，并讓學生下載相應的軟件，使學生在電腦上進行學習，通過電腦或者手機提前觀看微視頻，使學生提前了解本科的教學內容，為接下來的教學打下基礎。

3.2教學流程

3.2.1布置任務

在教學過程中，教師可以從學生熟悉的生活實際問題著手，采用任務驅動的形式來激發學生的參與興趣。教師可以布置幾個簡單的任務，例如，如何放置班級黑板兩側的宣傳欄，并使之不歪不斜。如何判別英語抄寫紙的橫格是否平行等等。然后讓學生利用自己已經學過的知識去解決問題。

3.2.2應用軟件

在教學過程中，教師要考慮到學生的學習基礎能力，因為有些學生學習基礎較弱，這時他們在學習微視頻資源時，就有可能會出現各種各樣的問題，這時教師要鼓勵學生反復觀看視頻。對于學習基礎能力較強的學生，在他們觀看完微視頻資源后，可以讓學生下載相應的探究軟件，讓學生利用電腦，并借助軟件調用三角板以及直尺，然后在已經給出的問題圖片上進行劃線。在利用軟件操作時，軟件能夠將已經畫出的線與線之間的夾角度數顯示出來。最后，教師再鼓勵學生梳理操作方法，然后說出兩條直線平行的判定方法。在這個過程中，如果學生遇到了困難時，可以讓學生再次去觀看微視頻資源，讓學生進行參考，然后以此為基礎完善自己的方法。教師可以將自己的微視頻資源分享給其他教師，這樣大家可以相互取長補短，實現共同提升。

3.2.3課后鞏固

微課教學不僅可以應用于課前和課中，還可以應用于課后。在教學過程中，有些學生性格非常的內向，他們不敢與教師交流，再加上課堂教學的不可再現性，所以如果學生課堂教學中沒有掌握知識，那么在課后他們就只能夠依靠自己或者同學去學習知識。但是，通過微課教學可以幫助學生鞏固知識，使學生利用微視頻去重復學習自己尚未掌握的知識點。學生可以反復觀看視頻，直到自己理解知識，也可以根據自己的學習情況有選擇性的觀看視頻。如此一來，學生的數學學習水平也就能夠得到提升。

4結語

綜上，在初中數學教學中，應用微課教學有助于智慧課堂的構建，能夠激發學生的自主學習意識，突出學生的學習主體地位。因此，在今后的教學中，教師要轉變自己的教學方式，加強對微課教學手段的應用，為學生構建智慧課堂，以提高學生的數學學習水平。

參考文獻

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