創新創業背景下經濟學教學改革探討

摘 要：創新創業教育已經在全國各個高校中展開，如何培養更適合市場需要的復合型人才已經成為經濟學相關學科本科教育中的重點，本文通過分析高校經濟學的教學現狀，提出將創新創業教育融入經濟學專業教育中的重要性，并針對教學現狀提出教學改革的建議。

關鍵詞：經濟學;創新創業;教學改革

經濟學相關學科的本科教育中，宏觀經濟學和微觀經濟學兩個課程是非常重要的基礎學科，學好這兩門基礎學科，既能夠培養學生的經濟學基礎思維能力，也能為之后的深入學習打下知識結構基礎，新形勢下，隨著國民經濟的飛速發展，產業結構升級，就業環境復雜，學生就業創業壓力變大，社會對經濟學類專業相關人才的需求和要求也在不斷地提高，如果在教學的過程中如果只注重理論知識而忽視學生實踐能力的提升，將會在一定程度上缺乏實踐能力，核心職業能力也得不到提升，學生的就業壓力也會加大。

新形勢下，創新創業教育已經成為高校學生教育中不可或缺的部分，創新創業教育以培育學生的創業意識、創業精神為主，鼓勵學生參加各類創新創業競賽、就業時能有自主創業意識，而為了做好創新創業教育，除了開辟專門的課程和教育主題之外，把創新創業教育融入到專業課程當中，利用專業課教育更加深入地讓同學們理解專業課知識和創新創業。因此，在經濟學的教學中融入創新創業教育理念，將二者有機地結合起來，能夠讓學生更加全面地看待問題，使綜合素質水平能夠得以提升。

1 經濟學的教學現狀

1）教學方式單一死板。目前大多數經濟學類的課程教學還是以傳統的灌輸式、填鴨式教學為主，教師通過單純講解PPT的模式對書本知識和理論進行論述，但就經濟學的相關知識點的難度和被理解度來說，如果只是一味的只靠講解，學生理解上還是有一定的難度，這會在一定程度上打擊學生的信心;學生的參與度較低，課堂互動也較少，因此學生的積極性和主觀能動性也大大降低。教學中也沒能夠將一些新型的教學手段如多媒體放映、案例分析等結合起來，大多數的課堂顯得枯燥無味，學生學習的興趣也不高，課堂比較死板，學生的創新能力也沒有辦法得以很好的培養。

2）重理論輕實踐。在大多數院校經濟學的教學中，不管是宏觀部分還是微觀部分，理論教學都是整個教學計劃的重中之重，學生需要掌握經濟學的基礎概念、定義，理解經濟學意義上很多名詞與我們日常生活中理解的同一個名詞概念上的不同，掌握并熟練運用經濟學的各項公式。而在大部分院校經濟學相關的學生雖然也能很好地理解這些基礎概念，但是在實際操作中或者是找工作時，仍然會感覺專業知識上的力不從心，學生并沒有真正去掌握實操技巧。就算存在實踐教學，在整個教學計劃中，實踐教學也只是理論教學的補充，內容重形式而輕創新，沒有與經濟學專業人才培養目標和課程體系相結合，沒有讓學生真正處在以后的就業環境中去思考，學生無法將所學的理論知識通過實踐轉化為自己的核心職業能力。

3）學生教學培養方案的不合理性。學校在給經濟學相關專業設置培養方案時存在以下幾個方面的問題，第一是培養計劃的更新不會對主體課程有大規模的變動，理論課程的分量大大高于實踐課程;第二是創新創業類課程的修讀要求較低，沒有專門的版塊對創新創業教育進行體現，沒有讓學生培養起良好的創新創業意識，知識的經濟學專業的人才培養與市場所需的人才直接不匹配，使學生日后無法更好地適應市場的要求。

4）沒有形成一套完整的產學研流程。通過與經濟相關企業合作，校外實踐基地的建設將幫助大學生提升雙創水平、增加社會認知、開拓眼界，提高創新創業服務水平，也能更好地讓學生理解專業知識。但目前來看，多數高校涉及經濟專業學科的實踐基地的建設情況都不樂觀，也不能給學生提供很好的開闊眼界的環境，學生的學習大多數處于“紙上談兵”的階段;除此之外，學校科研成果的轉化效率也比較低，學生的科研水平的提高也受限。

2 創新創業背景下經濟學教學改革的建議

1）豐富教學方式。教師應該轉變觀念，利用現在多種多樣的多媒體工具來進行教學，改變以往死板的“老師講、學生聽”模式，活躍課堂氣氛，鼓勵學生多多參與課堂互動，在課堂中引起學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，培養學生自主學習的意識，同時應該在教學過程中注意引導學生多思考、發現問題，把創新創業教育融入到教學中，是使學生能夠在專業課的學習過程中就能潛移默化地培養創新創業意識，學會獨立思考。

2）注重教學實踐環節。經濟學的實踐教學環節不能只是理論部門的補充，應該形成完整的實踐教學體系，引導學生學以致用，通過實踐環節更好地理解專業知識。老師們也可以引導學生多參與創新創業競賽，如“創青春”、“互聯網+”等創新創業大賽，實現以賽促教，通過比賽中的項目，激發學生創新思維，同時也能培養學生的團隊協作能力、領導能力和寫作水平，使學生的綜合素質能夠得以提高，這也使得在比賽中培養了學生的創新創業意識，也能使學生更好地理解課程理論。

3）設置合理的學生培養方案。培養方案要根據市場和行業的變化進行修改，使學生在完成大學的學習以后能夠形成自己的核心職業能力，在培養方案設置的時候也應該考慮到創新創業系列課程的設置，學生能接受一套完整全面的創新創業教育，在就業的時候也能夠有創業意識。在第二課堂建設方面，要進一步完善第二課堂制度和體系，讓每一個學生除了專業課程以外，也要有第二課堂的相關考核，對于第二課堂成績單表現突出的同學可以認定相應的創新學分或者綜合素質績點，從激勵機制的角度來提高學生的積極性和主動性。

4）建立一套完整的產學研體系。積極與校外相關企業聯系，通過“產教融合、校企合作”幫助學校進行新型人才培養，讓“產業”和“教育”在資源方面充分融合，共同為市場培育復合型人才，使得學校培養的人才能夠經得起人才市場的檢驗，能夠在人才市場上更有競爭力。同時，通過校企合作，對重大科研成果進行產業加速和市場化導入，使其能夠實現大規模運用，低成本運作的高端智能產品，實現消費升級和產業升級，也能通過校企合作使學生更好地理解企業需求，提升創新創業意識。

3 結束語

新形勢下，創新創業教育已經變得尤為重要，學校在培養人才的時候應該以市場為導向，使學生能夠在就業時能夠具備有競爭力的核心職業綜合素質，這也是培養復合人才的必然需求，所以在經濟學的教學過程中，高校應該在專業課中融入創新創業教育，通過多種多樣的方式提高學生的創新創業意識，提高教學質量，提高學生的積極性和參與度，更好地理解專業知識，從而更好地就業。

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作者簡介

古羽加（1992-），女，漢族，四川樂山，助教，管理學碩士，西華大學能源與動力工程學院，研究方向：經濟學。