《固體廢物處理與資源化》開展課程思政教育的實踐研究

摘 要 《固體廢物處理與資源化》的課程是環境工程專業的核心課程之一，也是環境工程專業的專業基礎課程，通過該課程的學習，學生將能夠比較全面準確地掌握城市生活垃圾、有害垃圾等的處理處置方法;并且初步掌握處理與資源化的各種工藝系統，為他們今后進行固體廢物處理與資源化的工程設計、科學研究以及運行管理打下良好的基礎。隨著教育體制的改革，教育更加注重學生思政教育的培養，《固體廢物處理與資源化》也開展了課程思政教育新模式，以培養符合社會發展需要的全方面優秀人才，適應現代化社會發展趨勢。

關鍵詞 《固體廢物處理與資源化》 思政教育 課程研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

現如今，課程思政教育已經逐步被全社會所認可，能夠為社會、為國家做貢獻的人才不僅需要過硬的專業本領，更離不開良好的政治素養，各類專業課程思政教育已經成為了教育改革新趨勢，符合現代化社會主義發展需求。本文將從課程思政教育本身、《固體廢物處理與資源化》課程開展課程思政教育的必要性以及如何開展課程思政教育三方面進行分析闡述，提出一些合理的建議，以供《固體廢物處理與資源化》開展課程思政教育工作做一些必要的參考。

1課程思政教育

課程思政教育指以構建全員、全程育人格局的形式將課程的教育與思想政治理論課同時進行，其主要目的在于提升學生的思想教育素養，關鍵在于思政教育的貫徹培養，關于課程思政教育的思政教育內容涉及到多方面，本文將其主要分為以下幾類：愛國主義教育、責任意識、誠信觀念教育、職業基本素養。

愛國主義作為課程思政教育中思想政治教育的主要內容，要求當代青年人樹立熱愛祖國的基本觀念，并能夠在思想上愿意為祖國獻身，是中華民族的一項優良傳統。在社會主義階段，愛國主義體現為熱愛祖國的大好河山、熱愛祖國悠久的歷史、熱愛祖國燦爛的文化、關心國家前途命運……真正具有愛國主義思想的人應當對祖國有著高度的責任感、將國家利益、民族利益置于個人利益之前，樹立為祖國、為人民獻身的精神。

責任意識就是指能夠清楚自己應當承擔什么責任，并且能夠自覺地履行自己的職責，是一種自覺意識。責任意識在社會、家庭之中都有著極大的意義，是一個人應當具備的基本素養，一個沒有責任意識的人，不能理解自己在社會中的價值、不能真正的將團體組織的集體目標看做自己的目標，很難在社會中立足，也很難擁有真正的快樂。

誠信是中華民族的傳統美德，是社會主義核心價值觀從公民個人層面提出的價值準則，屬于公民基本道德規范，誠信觀念是每個合格公民應當具備的良好素養，對個人、對社會、對國家都有著非常重要的意義。

職業基本素養包括專業技能與道德規范兩方面，不同職業的專業技能不同，但道德規范在各個職業中的本質都是一致的，即將為社會作貢獻作為基本，利用自己學到的專業特長為別人服務，遵守社會道德規范，不做傷害人民利益的事情。

2《固體廢物處理與資源化》開展課程思政教育的必要性

固體廢物處理與資源化是環境工程專業的核心課程，重點培養能夠對固體廢物處理與資源化進行工程設計、科學研究以及運行管理的專業型人才，將是未來社會環境保持清潔的重要保障、技術保障。大學教育是學生心理趨于成熟的重要時期、是基本人生觀、價值觀形成的最后一個關鍵時期，因此，大學階段引入思政教育是對于一個人素質教育的最后保障。

愛國主義是固體廢物處理與資源化學生必不可少的重要內容，只有具備愛國主義精神，才能夠實現自己真正的人生價值;責任意識是固體廢物處理與資源化學生在今后的人生道路中、職業生涯中重要的通行證，只有將自己的利益與集體的利益結合起來，具有高度的社會責任感，才能感悟到真正的職責內涵;誠信是每一個人應當具有的優秀道德品質，固體廢物處理與資源化學生當然也不例外，誠信觀念的培養是本專業學生個人道德品質是否優秀的重要衡量標準;固體廢物處理與資源化學生的職業道德素養不僅包括過硬的專業特長，還包括職業道德規范，遵守職業道德規范應當是每一個學生的底線。

3如何開展課程思政教育工作

《固體廢物處理與資源化》課程引入課程思政教育具有極大的意義，是教育發展新趨勢，順應社會主義發展的新趨勢，課程思政教育工作的開展將從課程思政教育中思政教育基本內容的四大類出發，探討具體實施方法。

愛國主義的教育應當融入到日常的教學任務之中，學校可定期開展黨和國家知識的講解，從觀念上對學生進行愛國主義教育，也可以督促學生了解祖國悠久的歷史、光輝燦爛的文化，比如可以在思政課上播放相關視頻等。

責任的培養應當體現在細節之中，要求學生對自己的任務有明確的了解，做到積極完成任務，每一節課設計的方案要求學生能夠做到關注每一處細節、爭取做到零錯誤、零失誤等。

誠信的培養可從學習生活中的各類小事抓起，比如作業嚴禁抄襲、上課不允許曠課等各種小事，在各類小事上能夠做到誠信是誠信觀念的基礎。

固體廢物處理與資源化學生未來參加工作后的職業道德規范的培養極為重要，學校、老師應當給予關注，對本職業做深入的講解，引導學生了解職業內涵、幫助學生了解職業底線這些方面都需要教師的參與，主要途徑可以為教師講解、視頻加深印象，再通過一些真實的案例對學生做一些必要的警告等。

4總結

隨著社會的進一步發展，教育改革進程的加快，課程思政教育已經成為了教育中不可缺少的一部分。《固體廢物處理與資源化》課程也應當引入課程思政教育，一方面培養德智體美勞全面發展的人才，另一方面符合社會發展需求。

作者簡介：劉研萍（1972-）女，漢族，河北固安人，博士，北京化工大學副教授，研究方向：固體廢物處理與資源化。

參考文獻

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