新時期初中物理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用實踐探究

吳連深

摘?要：當(dāng)前我國初中物理教學(xué)過程中對于學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)要求越來越高，在初中物理教學(xué)過程中采取更多創(chuàng)新有效的教學(xué)方法已經(jīng)成為初中物理教師必須慎重思考的重要問題。思維導(dǎo)圖作為一種簡單有效且具有極強實用性的教學(xué)工具，其對于激發(fā)學(xué)生對于初中物理的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)生初中物理的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生良好的物理探究精神等均有非常積極的作用。本文將針對思維導(dǎo)圖在新時期初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要意義進(jìn)行分析總結(jié)，同時針對思維導(dǎo)圖在新時期初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實踐措施進(jìn)行探討闡述。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖?初中物理?重要意義?教學(xué)實踐

思維導(dǎo)圖是一種通過對圖文技巧的有效應(yīng)用將當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中不同等級主體的關(guān)聯(lián)關(guān)系，通過分級、隸屬、關(guān)聯(lián)、層級等多種方式進(jìn)行一目了然的表達(dá)，同時通過主題內(nèi)容圖像、顏色、詞語之間進(jìn)行有效連接的方法在學(xué)生腦海中建立與當(dāng)前教學(xué)主題內(nèi)容相關(guān)的記憶鏈接，以此通過近乎于藝術(shù)欣賞的方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加有效的幫助的教學(xué)工具。與以往教學(xué)模式中單純的教師口語教授方法相比，思維導(dǎo)圖工具在教學(xué)中的應(yīng)用具有更加形象、更加生動、更加活潑的優(yōu)勢，對于協(xié)助學(xué)生思維形象化和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性均有非常積極的幫助。基于此，本文將以初中物理教學(xué)為例，針對思維導(dǎo)圖在新時期初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要意義進(jìn)行分析總結(jié)，同時針對思維導(dǎo)圖在新時期初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實踐措施進(jìn)行探討闡述。

一、思維導(dǎo)圖在新時期初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.充分滿足初中物理教學(xué)的思維需求

思維導(dǎo)圖在新時期初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠憑借其作為教學(xué)工具所獨有的形象性、生動化特點，結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)內(nèi)容中不同的教學(xué)內(nèi)容通過層級隸屬的方式進(jìn)行有效表達(dá)，以此有效達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維思考、建立學(xué)生思維邏輯、鞏固學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)效果。而初中物理教學(xué)本身對學(xué)生的思維能力就有相應(yīng)的要求，因此思維導(dǎo)圖在新時期初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生充分滿足其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的要求。

2.充分簡化初中物理教學(xué)的關(guān)鍵問題

初中物理知識本身就具有較高的復(fù)雜性，同時對學(xué)生的理解能力、記憶能力、聯(lián)想能力、分析能力等均有一定的要求。尤其是在初中物理知識關(guān)鍵問題的解釋上，部分物理實驗和物理結(jié)論由于實驗原因無法重現(xiàn)于學(xué)生面前，經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生對于上述內(nèi)容出現(xiàn)似懂非懂的局面。而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能有效幫助學(xué)生理解教師教學(xué)內(nèi)容中的不同級別，幫助學(xué)生快速抓住當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵問題，對于幫助學(xué)生充分簡化初中物理教學(xué)的關(guān)鍵問題有積極作用。

3.充分彌補初中物理教師學(xué)生的欠缺

新時期初中物理教學(xué)相較于以往更加強調(diào)對學(xué)生核心物理素養(yǎng)與綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。而教師與學(xué)生在面對這種高要求教學(xué)效果的情況下難免會存在力有不逮的情況。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中物理教學(xué)過程中，其既能夠幫助教師快速總結(jié)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵點，同時幫助教師更好的把握當(dāng)前教學(xué)的重心內(nèi)容;也能夠幫助學(xué)生一目了然的理解當(dāng)前教學(xué)中的關(guān)鍵知識，對于彌補初中物理教學(xué)過程中教師與學(xué)生個人能力的欠缺均有非常積極的幫助。

二、思維導(dǎo)圖在新時期初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實踐措施

1.明確當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)并充分明確教學(xué)知識關(guān)鍵節(jié)點

初中物理教師在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過程中首先必須要明確當(dāng)前教學(xué)的主要目標(biāo)，同時以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)明確當(dāng)前教學(xué)過程中的關(guān)鍵知識節(jié)點，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建適合當(dāng)前課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)邊界要求的思維導(dǎo)圖，避免由于學(xué)生思維過于發(fā)散而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果受到不利影響的局面。初中物理教師要考慮到當(dāng)前思維導(dǎo)圖構(gòu)造過程中教學(xué)目標(biāo)的合理性，同時要針對思維導(dǎo)圖中蘊含的知識重點、知識難點、傳輸渠道等進(jìn)行全面考慮，以此幫助學(xué)生理解當(dāng)前物理知識中的關(guān)鍵內(nèi)容和主次層級，如此才能確保思維導(dǎo)圖能夠更好的吸引學(xué)生注意力，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的各項教學(xué)功用。

2.通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)并提升學(xué)習(xí)效率

初中物理知識本身就具有較強的專業(yè)性，因此教師在應(yīng)用思維導(dǎo)圖完成教學(xué)的過程中大可不必只是將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中。教師可以在課前就使用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，通過正確的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生對照課本完成預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，并在課堂教學(xué)過程中更加全面的了解當(dāng)前學(xué)生對于初中物理知識和思維導(dǎo)圖知識的各項疑問，結(jié)合思維導(dǎo)圖的各項內(nèi)容給予學(xué)生更加全面和細(xì)致的解答。以此有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，通過思維導(dǎo)圖在學(xué)生心目中產(chǎn)生先入為主的觀念，對提升初中物理的課堂教學(xué)效率亦有積極作用。

3.運用思維導(dǎo)圖協(xié)助學(xué)生開展生活實踐化操作教學(xué)

初中物理教師在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過程中也可以發(fā)散思維，將符合當(dāng)前課堂教學(xué)要求的物理實驗、物理現(xiàn)象運用思維導(dǎo)圖的方式顯現(xiàn)在學(xué)生面前，以此幫助學(xué)生更加細(xì)致的了解當(dāng)前物理實驗和物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合實際更加深入的理解各種物理規(guī)律。此時教師在選擇相應(yīng)內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程中，務(wù)必要注意其選擇的物理現(xiàn)象與學(xué)生實際生活的緊密關(guān)聯(lián)，要讓學(xué)生能夠結(jié)合其實際生活發(fā)現(xiàn)其中蘊含的物理現(xiàn)象，進(jìn)而更加深刻的理解各項物理規(guī)律，以此有效達(dá)到物理教學(xué)生活化、實踐化的目的，對于加強加深學(xué)生的知識記憶亦有非常積極的作用。

結(jié)語

綜上所述，初中物理教師在應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)工作的過程中務(wù)必要明確思維導(dǎo)圖的應(yīng)用意義和應(yīng)用要求，同時發(fā)散思維將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)、課中解答、課后發(fā)現(xiàn)等諸多過程中，幫助學(xué)生更加細(xì)致的發(fā)現(xiàn)各種物理現(xiàn)象、總結(jié)各種物理規(guī)律、理解各種物理知識，幫助學(xué)生實現(xiàn)物理核心素養(yǎng)與綜合能力的全面進(jìn)步。

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