新課改背景下的初中英語有效教學(xué)策略

頃文娟

摘?要：初中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，一方面可以有效的銜接小學(xué)的英語教學(xué)，另一方面為高中的英語教育打好基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)當重視起初中英語學(xué)科的課堂教學(xué)，用心施教，不斷的采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，全面的激發(fā)初中英語課堂的教學(xué)活力，讓學(xué)生在英語課堂更為積極主動的開展英語學(xué)習(xí)，從而不斷的促進初中學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：初中?英語?有效教學(xué)

英語是教育教學(xué)中最為重要的一門學(xué)科，對學(xué)生今后的發(fā)展語學(xué)習(xí)都有著重要的意義。因此，作為初中階段的英語教師，一定要積極的在高效教學(xué)的視角下推進初中英語課堂教學(xué)的改革，不斷的挖掘英語課堂教學(xué)的潛能，促進學(xué)生英語綜合能力的有效提升。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自身的英語教學(xué)經(jīng)驗，從采用支架形式教學(xué)、多媒體的合作教學(xué)、注重閱讀教學(xué)內(nèi)容、加強中西文化滲透四個方面，對新課改的初中英語有效教學(xué)策略進行研究和探索。

一、采用支架形式教學(xué)，體現(xiàn)英語的學(xué)科性

支架式教學(xué)是在初中的英語教學(xué)中常用的一種教學(xué)形式，深受教師和學(xué)生的喜愛。支架式教學(xué)是一種開放性、放射性的教學(xué)模式，它可以利用線條、色彩或者是一些圖形為學(xué)生在腦海里搭建思維圖，并通過這種思維圖的不斷的遞進與搭建為學(xué)生提供學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)目標以及完善學(xué)生的學(xué)習(xí)框架。思維導(dǎo)圖便是一種很好的支架式教學(xué)的形式，也是非常常見的開發(fā)學(xué)生思維的工具。因此，在初中階段的英語教學(xué)中，教師就可以利用思維導(dǎo)圖建設(shè)清晰的學(xué)教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)，進而設(shè)計出更為優(yōu)秀更為貼近學(xué)生實際的教學(xué)方案。同時，教師要不斷的幫助和引導(dǎo)學(xué)生完善自身的知識梳理與內(nèi)化，進而讓學(xué)生的大腦中建立完善的英語學(xué)習(xí)思路。例如，在課堂教學(xué)前，教師就可以對教材的內(nèi)容進行整理，并羅列出相關(guān)的知識框架，探尋出教材的重點內(nèi)容，分析出學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在。這樣，教學(xué)時就可以有針對性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)支架式教學(xué)和思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生更快的理解教學(xué)的內(nèi)容，進而提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體的合作教學(xué)，鞏固英語所學(xué)知識

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多教師認識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，積極的將多媒體融入教學(xué)當中。筆者利用多媒體的聲像功能改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式，這種技術(shù)手段與合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合，將會是一種全新的教學(xué)理念，學(xué)生之間的交流摩擦能為學(xué)習(xí)提供可見的動力，同時還為課堂增添了學(xué)習(xí)熱情。教師在這樣的氛圍中開展教學(xué)活動，不僅降低了教學(xué)難度和工作量，還能有效提升教學(xué)效率。到現(xiàn)在，多媒體教學(xué)形式已經(jīng)成為了筆者離不開的教學(xué)形式，在45分鐘的短暫課堂階段，趣味地、高效地幫助學(xué)生鞏固知識。多媒體能夠很好的將教學(xué)中的文字與圖片進行相互的連接，能夠?qū)⒖菰铩⒎ξ丁我坏慕虒W(xué)知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的教學(xué)內(nèi)容，以此來加深學(xué)生的理解，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)感受與體驗。

例如，我們在進行復(fù)習(xí)的時候，教師要準備大量的復(fù)習(xí)內(nèi)容與資料，這些知識點是非常小而且密集的，所以為了防止遺漏知識點，我們就可以采用多媒體進行相關(guān)的教學(xué)。首先教師可以對教材中重點知識與內(nèi)容進行梳理、總結(jié)與歸納，然后在課堂中就可以利用多媒體為學(xué)生直觀的展現(xiàn)知識的框架內(nèi)容。這樣，不僅能減輕教師的加血壓力，還能方便學(xué)生記筆記，幫助學(xué)生更好的將內(nèi)容進行學(xué)習(xí)消化，進而使自己的思路更加明晰，重點掌握更扎實，提升自身能力的同時還能提升英語的核心素養(yǎng)。

三、注重閱讀教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生文化素養(yǎng)

閱讀是學(xué)生獲取知識，認識世界的一個主要途徑，更是初中階段英語教學(xué)的主要內(nèi)容。閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化底蘊，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我們作為初中英語教師，就應(yīng)該提升自身對閱讀的重視，積極開展課內(nèi)閱讀活動，教授學(xué)生基本的閱讀方法和技巧，使學(xué)生能夠深入理解英語課文的主要內(nèi)容與中心思想，提高學(xué)生的閱讀水平;另一方面，教師需要拓展課外閱讀，為學(xué)生推薦課外讀物并定期組織開展課外閱讀活動，有效拓展學(xué)生的知識視野和文化格局，從而實現(xiàn)學(xué)生英語文化素養(yǎng)的提升。

例如，為了優(yōu)化學(xué)生的文化素養(yǎng)，筆者每周都會為學(xué)生開展一次閱讀活動，通過閱讀活動豐富學(xué)生的知識。在閱讀活動前，筆者會根據(jù)學(xué)生的喜好為學(xué)生準備好閱讀材料，上課后，筆者再讓學(xué)生自由挑選。同時，在閱讀過程中，筆者會讓學(xué)生記錄在閱讀中遇到的陌生詞匯，進而積累自身的知識。這樣一來，在初中英語教學(xué)中，筆者通過注重英語閱讀教學(xué)，優(yōu)化了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、加強中西文化滲透，培養(yǎng)融合文化意識

中西方文化不論是在飲食習(xí)慣、節(jié)假日習(xí)俗、風土人情等方面都存在著巨大的差異，這種差異在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的尤為明顯。初中英語教師如果能將這些差異滲透到教學(xué)的點滴中，那么將會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生極大的幫助。因此，初中英語教師在進行閱讀教學(xué)時，一定要重視中西方文化差異的滲透，從而促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加輕松自如，并漸漸培養(yǎng)起學(xué)生的跨文化意識。

例如，學(xué)生在寫作時經(jīng)常出現(xiàn)詞語順序上的錯誤，這就源自于中西方文化的差異。中國人說地點一般習(xí)慣從大到小，比如，中國北京市東城區(qū)王府井，而在西方國家，人們則習(xí)慣于先說小的地方，按照從小到大的順序來表述地點，這時，筆者就將這種差異告訴學(xué)生，并讓學(xué)生在閱讀和寫作時一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以避免出現(xiàn)常識性的錯誤。另外，過洋節(jié)也成為了當今社會的一種潮流，學(xué)生對萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等節(jié)日十分感興趣，這時，筆者就將西方國家過節(jié)的方式講給學(xué)生，從而讓學(xué)生對西方文化有了更加深入的理解。這樣，筆者通過在教學(xué)中加強中西方文化的滲透，從而促使學(xué)生的跨文化意識得到了培養(yǎng)。

總而言之，初中英語教師要全面的重視起英語學(xué)科教學(xué)的高效性，積極的沿著新課改的方向去推進初中英語高效課堂的構(gòu)建，并在英語課堂的教學(xué)實施過程中著眼教學(xué)目標，豐富問題設(shè)置、通過閱讀教學(xué)，感受文化差異、借助信息技術(shù)，提升寫作水平，進而全面的改進和完善初中英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生更為高效的開展英語學(xué)習(xí)。

參考文獻

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[3]白秀花.新課程背景下初中英語教學(xué)研究[J].當代教研論叢，2019（11）：112.