新時期信息技術與高等教育的整合機制研究

李曉芳 楊雄 時翔

[摘 要]信息技術的發展不僅使高等教育的形式發生了很大變化，同時也很大程度上帶動了整個高等教育的發展，激發了學生課堂聽課的興趣，豐富了學生的學習方式。與傳統的教育模式不同，在高等教育工作中應用信息技術表現出很多優勢。為促進信息技術與高等教育的整合，從新時期信息技術在高等教育工作中的應用優勢入手，對其進行全方位、深層次地分析，并在此基礎上全面而深入地探究了新時期信息技術與高等教育的整合機制。

[關鍵詞]新時期;信息技術;高等教育;應用優勢;整合機制

[基金項目]2019年江蘇省高等教育學會“產教融合研究”專項課題（CJRH2019049）;2019年常州工學院教改課題重點項目“基于產教融合的應用型物聯網工程專業創新人才培養協同育人機制研究”（A3-3104-19-018）;2017年常州工學院高等教育研究課題“加拿大高校合作教育機制對我國新建本科院校協同育人機制建設的啟示研究”（YH1705）

[作者簡介]李曉芳（1972—），女（蒙古族），內蒙古通遼人，博士，常州工學院教授，主要從事信息獲取與處理研究;楊 雄（1980—），男，江蘇無錫人，博士，常州工學院副教授，主要從事數據挖掘研究;時 翔（1974—），男，江蘇泗陽人，博士，常州工學院副教授，主要從事信息與通信工程研究。

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0375-02[收稿日期] 2019-12-13

一、新時期信息技術在高等教育工作中的應用優勢

時代在不斷發展，高等教育結構也應緊跟時代發展的腳步，從多方面、多角度看待人才培養工作，切實保障教育質量，提高學生綜合能力，推動素質教育穩步發展。當前，社會上良莠不齊的信息對大學生產生了很大影響，這些影響有些是積極的，有些是消極的。如何能真正有效地利用信息技術的優勢，消除其對高等教育的不利影響，是每個教育工作者都應該認真思考的問題[1]。

在這一背景下，高等教育往往面臨一個較為艱難的選擇：一是選擇故步自封，二是以兼容并蓄的態度去發展教育。當然，選擇兼容并蓄明顯更符合新時代背景下高等教育的實際需要，也更切合大學生的實際需要。信息技術已成為高等教育活動中不可或缺的重要組成部分，高等教育信息化成為一個不可避免的選擇。將信息技術與高等教育有效結合，不僅達到了對高等教育進行重構的目的，還進一步深化了信息技術的應用價值[2]。當然，在應用信息技術提高高等教育質量的過程中，我們除了要明確信息技術對高等教育的作用原理外，還必須做到防患于未然，及時解決兩者融合過程中可能產生的問題。

在信息化背景下，幾乎沒有一個大學生能擺脫其影響。多媒體教學、新媒體教學、虛擬現實技術教學等新的教學方式都有效帶動了高等教育事業的發展，也讓更多的大學生感受到了科學技術發展帶給他們的實質性幫助。應用信息技術，不僅豐富了教學方式，還有助于激發學生的課堂聽課興趣，強化師生在課堂上的互動。從目前情況來看，國內高等院校在開展教學活動時都要依賴計算機及其輔助的機器設備，很多教學活動都能利用信息技術實現，這不僅有利于減輕教師的教學負擔，還增加了知識信息的傳播載體，教學研究工作也能夠順利開展，所產生的社會效益和經濟效益也會比以往有所提高。

我國是一個地大物博的國家，教育水平的明顯差異性一直以來都是制約我國高等教育水平提升的主要因素之一。我國正處于建設“雙一流”高校的關鍵時期，在這個過程中，首先要解決的就是教育資源分配不合理、教育水平差異性大的問題。應用信息技術就可以有效縮小不同地區教育教學資源和教育教學水平的差異，讓學生更好地享受現代化的高等教育服務，促進學生綜合能力和綜合素養的提升。國內各個高等院校都在加強信息化技術的建設，并開發了校園網絡系統，為高校之間的教學資源共享奠定了基礎。在過去，學校與科研院所或者企業之間一般都是一個個獨立的個體，它們之間缺少的就是連接彼此的媒介。信息技術的出現很好地解決了缺少媒介的問題，使學校、科研院所、企業等機構逐漸成為一個統一的整體，最大限度地實現了資源共享，為高等教育提供了更多的發展活力和動力。而信息檢索及高校之間的異構連接可以將資源的共享發揮到極致。

二、新時期信息技術與高等教育的整合機制

信息技術本身所具有的優勢和作用不言而喻，而這種現代化的技術已經被廣泛應用到了高等教育領域，其中最具代表性的就是多媒體技術[3]。然而，多媒體技術雖然已經普及化，但是很多教師并沒有充分地將其應用特點和作用體現出來，導致其對學生的吸引力越來越小，在一定程度上限制了其在教育教學領域的發展。很多時候，由于信息技術與高等教育的整合時間有限、整合方式不合理，可能造成這兩個事物的不協調、不統一。因此，要想最大限度地發揮信息技術在高等教育教學領域的作用，就必須探索出有效的整合機制，并根據實際需要找到有效的整合措施，使信息技術更好地為高等教育服務，也讓高等教育更好地促進信息技術的發展和應用，形成共贏關系。

（一）利用信息技術建立一個龐大的教學資源共享平臺

要想達到共贏的目的，首先應該有共享的意識。在高等教育教學領域，每個教育工作者應該有資源共享的思想覺悟。這就要求我們要學會利用信息技術建立一個龐大的教學資源共享平臺，減輕學校運行負擔，也讓每個師生都能夠享受到更多的教學資源，促進高等教育在新時代背景下的發展步伐。雖然國內一些高等院校已經開展了一定程度上的資源共享工作，但是與學生的實際需要相比，仍然存在較大的差距，還有很大的提升空間。

（二）應用信息技術為學生提供一個虛擬的實踐環境

對學生而言，如果他們缺乏學習的動力，即使被教師逼迫學習，他們的學習效率也將非常低，甚至會讓他們產生厭學心理。在當前的社會背景下，企業對學生的實踐應用能力提出了越來越高的要求。雖然“校企合作、產教融合”在一定程度上能夠優化學生的實踐環境，但是卻要受到企業的約束。所以，學生往往還需要依賴校園實踐教學。學校可以應用信息技術為學生提供一個虛擬的實踐環境，提高他們對未來工作崗位的認識，保障實踐教學的有效性，促進學生實踐應用能力的提升。

（三）以網絡探索為主的教學模式

教師對教學模式的選擇不僅會影響學生學習的積極主動性，同時還會對整個教育活動產生非常大的影響。與傳統的教學模式不同，以網絡探索為主的教學模式更能體現學生課堂的主體地位，讓學生的創新創造能力得以發展[4]。教育是一個復雜的問題，在開展教育工作的過程中，教師必須要明白教與學的關系，并正確認識“教師主導”和“學生主體”之間的辯證關系，既要發揮教師的引導性作用，同時還要避免教師越俎代庖，使教師引導性與學生主體性能夠同時發揮出來。在實際教學過程中，教師要讓高等教育體現出與中學教育與眾不同的地方，尊重學生的個體差異，做到因材施教，切忌填鴨式教育。不同學科之間往往具有一定的關系，教師要幫助學生構建一個合理的知識體系，準確找到這些不同學科之間的區別和聯系，提高學生的學習效率。

三、結束語

綜上所述，隨著信息化技術的不斷發展，人們對于信息化技術的應用能力越來越強，應用手段也越來越多，其在高等教育領域所扮演的角色也越來越重要。為最大限度地發揮信息技術在高等教育教學領域的作用，就必須探索出有效的整合機制，由此可知，這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻

[1]梁利.現代信息技術與高等教育的整合機制研究[J].教育現代化，2019，6（71）：189-190.

[2]徐飛.變革與創新中的高等教育：現代信息技術發展的視角[J].中國大學教學，2019（6）：4-6+15.

[3]封麗娟.高等教育與信息技術深度融合的范疇體系及路徑探索[J].中國成人教育，2018（5）：90-92.

[4]郭曉晶.信息技術下高等教育教學模式的探討[J].黑龍江科技信息，2016（35）：56-57.