思政教育在混凝土基本原理課程中的探索

呂洪淼

摘 要 混凝土結構基本原理課程與思政課程現結合，從職業道德、法律法規、人文歷史三個方面內容進行闡述，并重新構架課程大綱、教學方法，將思想政治教育工作貫穿整個教育教學的全過程，打破專業和思政“兩張皮”的教學模式，激發學生的專業興趣、提高職業道德、增強社會責任、實現專業、人文、思政全員、全程、全方位提升。

關鍵詞 思政教育 混凝土結構基本原理課程 立德樹人

0緒論

“教育強則國強，人才興則民族興”習近平書記在全國高校思想政治會議上科學回答了高校要培養什么樣的人，怎么樣培養以及為誰培養這一根本問題。十年樹木，百年樹人，伴隨著經濟的飛速發展，社會對人才的需求更側重在專業技術領域，而對人才“德行”約束少之甚少。在當今抗戰疫情大背景下，許多擁有高學歷的留學生卻有著與專業背景相悖的道德品質，所以當下社會需求對高校的人才培養提出了更高要求，不僅要有過硬的專業知識，更要具備良好職業道德和正確人生觀和價值觀。

傳統的教育理念是將思想政治教育作為高校立德樹人根本任務的關鍵課程，但是由于理論性較強，政治思想要求較高，容易讓學生感到枯燥、乏味，缺少對大學生的心理建設和人文關懷，致使許多大學生在走向工作崗位后缺乏社會責任感。如何培養一個“有血有肉”的有志青年，就要將思想政治教育貫穿土木專業每一門課中，到達“潤物細無聲”的滲透效應，在學生在思想上產生共鳴。

1思政課在混凝土結構基本原理教學中研究內容

1.1課程思政與建筑行業職業道德相結合

大學生正在處于“精神”與“物質”青春迷茫期，需要有正確人生方向作為指導，迫切需要將職業道德教育滲入專業課程發揮教書育人的作用。在混凝土結構設計原理課程教學中，將職業道德融入到專業技能的講授中，對學生今后工作崗位思想形態、政治立場的確定起著決定性作用。

“德不近佛，才不近仙，寧耕田織布取衣食耳，斷不可作醫以誤世”，任何行業中職業道德首當其沖，只有豐富了學生德行層面的精神境界，才能指引健康成長，充分彰顯人格魅力。

要加強“建筑業從業人員職業道德規范” 的教育，例如在講解混凝土構件試驗時，講述眾多學者為事業百折不撓的事跡，體會到只有敬業愛崗，發揚勞動者的主人翁精神，才能為社會創造價值。在學生分組討論時，鼓勵學生團結友愛，助人為樂，自尊自重，開拓思路，克服困難，才能更好服務社會服務人民。當講述我國混凝土建筑行業發展時，樹立學生熱愛科技， “科技是第一產力”的觀念，勤奮鉆研，追求新知，拓寬視野，忠于職守，行業的振興與發展貢獻自己的才智。將思政教育澆筑到學生渴望獲得的心靈中，提高對建筑行業的崇拜感、使命感、責任感。

1.2課程思政與建筑行業法律法規相結合

黨的十九大把“法治國家、法治政府、法治社會基本建成”確立為到2035年基本實現社會主義現代化的重要目標，開啟了新時代全面依法治國新征程。在應試教育的大環境下，學生的法制觀念薄弱，特別是對于從事土木施工行業的人員，不僅要遵紀守法，還要知法懂法，才能適應社會發展，維護自身權力。

加強“建筑行業-建筑法、安全生產法、勞動法等法律法規”的普及教育。“建筑法”作為建筑行業的根本法，對建筑許可、建筑發包與承包、建筑工程監理、建筑工程安全生產管理、建筑工程質量管理等多方面做出了規定。在混凝土結構設計原理教學大綱中，增加建筑法中的法律規范普及的內容，讓學生在日后的工作中秉公辦事認真貫徹執行國家有關工程管理的方針、政策和法規，秉公辦事，樹立良好的信譽和職業形象。同時在教學方法上引入經典安全事故案例，針對學生特點，通過真人真事，讓學生感同身受，發揮課堂育人主渠道作用以及教師的導向作用，樹立正確的價值觀，實現課程思政“立德樹人”的效果。

1.3課程思政與“混凝土結構基本原理”人文歷史相結合

“知其然知其所以然”，中國現今的國際地位，不是一蹴而就，而是黨和人們艱苦奮斗、創造、積累的根本成就。從1000多年前的第一座石拱橋-趙州橋、世界第八大奇跡-長城，到現今令世界刮目相看的“和諧號”高鐵，這些令中國人驕傲的建筑、令人熱血沸騰的奇跡，都凝聚著中國“大國工匠”的智慧和心血。中華民族的偉大崛起和“中國夢”的偉大實現，靠新一代的中國工匠去完成，就要具備良好人文素養，崇高社會責任感。

加強“大國工匠”榜樣力量的宣傳力度。在教學設計中，從“為什么學”入手，用視頻播放方式宣傳 “大國工匠”在建筑領域所做的巨大貢獻，弘揚“工匠精神”將帶動中國從“制造大國”走向“制造強國”，促進企業精益求精、提高質量，使認真、敬業、執著、創新成為更多人的職業追求。匠心鑄就中國夢，結合課程的特點融入榜樣的力量，對提高思政教學效率和教學質量，使學生更大幅度地提升職業價值感，民族自豪感，從而使學生獲得良好的發展有著重要意義。

2結語

積極推動習近平總書記在全國高校思想政治會議上強調把思政教育貫穿教育教學的重要講話，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方面育人。結合專業課的特點，挖掘混凝土結構基本原理課程中的政治元素，打破傳統專業教育和思政教育“兩張皮”局面，強化專業課育人主渠道作用。將思政教育融入專業課的理論中，不僅解決了理科純理論教育枯燥泛味的問題，同時將人文歷史、國際環境、時事政治相銜接，引領本專業畢業生熟悉未來的就業形勢、崗位發展前景、國家的經濟發展趨勢，提升學生的成就感、國家的責任感。

參考文獻

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