專業認證背景下測繪工程專業課程改革

[摘 要]課程是整個教學體系中最為關鍵的一部分，也是專業認證的重要基礎。在專業認證的背景下，必須綜合考慮當前測繪地理信息類專業認證的實際情況，了解專業認證的重要意義，改變傳統的教學理念，結合專業特點，明確人才培養目標。同時兼顧就業需求，在課程體系和教學模式上進行優化，加大課程考核力度，全面提升學生實踐創新能力，為社會培養高水平的測繪專業人才。

[關鍵詞]專業認證;測繪工程;課程改革

[作者簡介]陳茂霖（1991—），男，山東德州人，工科博士，重慶交通大學土木工程學院講師，主要從事測繪數據處理與教學研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0162-02[收稿日期] 2019-10-09

測繪工程專業課程包括測量學、地理信息系統原理、數字化測圖、工程測量學、攝影測量學以及遙感等。在測繪地理信息類專業認證背景下，結合當前社會發展對測繪專業人才的需求及各院校辦學的實際情況，通過先進的課程改革措施，促使學生能夠用更加高效的方法掌握測繪專業知識，推進我國測繪教育改革，提升工程教育質量。

一、測繪地理信息類專業認證的重要意義

我國實施注冊測繪師制度和推行工程教育認證的目的，在于建立完善的工程教育質量監控體系，促進工程教育的改革，借助高校工程教育專業認證促使工程教育專業認證體系和注冊測繪師制度進行有效銜接，全面提升工程教育質量，增強我國測繪專業人才在國際上的競爭力[1]。2012年，測繪地理信息類專業被正式納入工程教育專業認證。我國已有武漢大學、同濟大學等10余所高校通過了測繪工程專業認證。目前，國家倡導各院校以及測繪相關單位積極申請測繪專業認證，這一舉措對于各院校在國際通行標準下進行測繪人才教育的改革起到了極大的促進作用，為各院校的測繪教育提供了更為明確的方向，使得測繪教育更為規范化，也為各院校高水平測繪人才的培養創造了一種全新的模式。與此同時，按照工程教育認證標準來進行測繪教育，也為高校的測繪教育和注冊測繪師制度能夠緊密銜接創造了良好契機。就目前情況而言，我國的測繪教育更為重視專業教育的完整性，而對測繪教育的工程背景關注較少，但工程教育專業認證極為重視工程背景。在專業認證背景下，各院校必須規范測繪教育，進行全面的專業課程改革，以提升測繪人才質量、為祖國培養更多注冊測繪師為發展方向，保障工程教育質量，推進測繪行業發展。

二、測繪工程專業課程改革的有效措施

（一）改革教學理念，重視學生的成果學習

結合專業認證標準對課程的要求來看，專業課程的設置不僅在類型、數量和性質上要達到一定標準，還需要注重各類課程所占的比重，充分考慮整個課程體系的合理性。專業認證作為人才培養的重要基礎，必須為人才培養目標的實現和學生畢業能力的形成提供保障。專業認證的關鍵在于以學生所學到的預定成果作為衡量標準，測繪教育重在學生能力的培養。因此，各院校應當首先在教學理念上有所改變，重視學生的學習成果，這既是工程教育認證的核心內容，也是測繪工程專業課程改革的實際需要。學校應當遵循“以成果為基礎教育”的教學理念，明了學生應當學習何種成果以及學習這些成果的原因和方法，以學習成果為導向，不斷改進教學管理制度，在資金投入方面加大力度，為學生建設良好的實訓基地和實踐平臺，注重師風師德培養，打造高素質的師資隊伍。同時還要順應時代發展需求，結合學校發展的實際情況，適時進行教學改革，將人才培養目標與學生的畢業標準結合起來，保證學生達到畢業要求，提升學生專業素質和就業能力。還要將教學過程和各項反饋信息記錄在冊，以便及時改進教學過程中的不足之處，提升測繪教育質量。

（二）結合專業特點，制定人才培養目標

根據工程教育認證標準，各專業需要充分考慮到專業特點及學校發展情況，制定合理的人才培養目標，并且專業課程的設置必須在確保學生能達到畢業要求的同時，也為人才培養目標的實現提供有力保障。因此，學校需要進行適當的市場調查，對調查所得的數據信息進行精細全面的分析，并積極主動地與各企業單位建立聯系，及時獲得反饋意見，且以此為依據，適時適度地調整人才培養目標，制定出既能滿足社會發展實際需要又對測繪專業和學科發展有所助益的人才培養計劃。以科學的人才培養目標為指引，促使學生全面發展，在學生充分掌握三維空間數據采集和處理、數字攝影測量與遙感、地圖制圖及地理信息系統等專業理論知識的同時，注重學生政治思想覺悟和人文素養的提升，使學生具備從事國家基礎測繪、國土資源調查和管理、土木工程以及地理信息采集加工與應用等方面測繪工作的能力，為國家培養高級工程技術人才[2]。同時還要強調學生的道德品質和專業能力，使其具備一定的領導能力，能夠協調團隊工作，積極創新、靈活應對測繪工程中較為復雜的問題。在測繪工程的實際操作中，學生應具備環保意識，能夠保障測繪工作有序有效地實施。以工程教育認證標準為依據，將培養注冊測繪師后備人才作為測繪教育的重要目標，加大測繪工程專業課程改革力度，提升測繪專業課程教學效果，為測繪行業的發展打好基礎。

（三）變革教學方法，培養學生創新能力

完善的課程體系是實現人才培養目標和達成畢業要求的重要保障，而專業課程的課堂教學則是課程體系得以完善的關鍵因素。隨著社會經濟的發展，各項工程標準不斷提高，為了能夠確保學生達成畢業要求，更好地適應測繪相關工作崗位，必須在教學方法上有所改進，不能再用以往傳統的教學模式，應該讓學生從以往的被動學習變為主動學習，提高學生參與學習過程的積極性，培養學生自主學習能力，并使學生通過自身實踐、獨立思考，增強自身創新意識。在測繪工程專業課程的課堂教學過程中，教師可以按照事先做好的教學計劃，在一定學時內完成課堂授課，并將已經準備好的與課堂上講的內容相關的延伸話題作為課后作業布置給學生，一方面給予一定的時間讓學生為完成作業做準備，另一方面約定好時間讓學生在課堂上分小組討論，并鼓勵學生發表自己的意見。采用這種方法能充分調動學生學習的積極性。在為完成作業做準備的過程中，學生會不斷發現新問題，而要解決這些問題，就要查閱各種文獻和資料，就要發散思維、獨立思考[3]。通過課堂討論和發言，學生能夠有效鍛煉自身的語言表達能力，增強團隊協作精神，了解最新的測繪專業知識，拓展知識面。通過引導，激發學生學習興趣，促使學生不斷思考、創新思維模式，培養學生自主學習能力，以便提升測繪教育質量。

（四）強化學習過程，優化課程考核體系

課程考核體系優化的關鍵在于加強對學生學習過程的考核力度。具體而言，可將課堂上的小組討論和發言作為課程考核內容，將具體的小組討論和發言情況記錄下來，按相應標準進行評分，再以此為依據，按照一定比例計入該課程的總成績中。同時，教師可根據記錄，要求在課堂討論中未發表意見的學生圍繞課堂上討論的主題內容參照相關文獻資料，寫出一篇突出主題的文章，也按相應標準對該文章進行打分，并將分數計入課程總成績。此外，教師應倡導學生參與相關課程的測繪實驗項目，并根據參與程度及實際表現，予以相應的附加分數，以資鼓勵，如此既能提升學生參與實踐的積極性，培養學生實際操作能力，又能提升教學效果。總而言之，切實可行的課程考核體系是課堂教學改革的必要條件，只有加強課程考核力度，才能保障課程教學改革的有效實施[4]。

三、結束語

綜上所述，本文闡述了測繪地理信息類專業認證的重要意義，并從改革教學理念，重視學生的成果學習;結合專業特點，制定人才培養目標;兼顧就業需求，完善專業課程體系;變革教學方法，培養學生創新能力;強化學習過程，優化課程考核體系等方面對專業認證下測繪工程專業課程改革的有效措施提出了一些建議，希望能為專業認證背景下的測繪工程專業課程改革提供參考。

參考文獻

[1]楊文慧.測繪工程專業課程體系建設改革研究[J].才智， 2017（8）：72.

[2]張俊，李屹旭，張鵬飛.專業認證下測繪工程專業課程改革[J].教育教學論壇，2017（4）：121-123.

[3]馬明，張文春，劉祥，等.基于專業認證標準的測繪工程培養模式改革與實踐[J].長春師范大學學報，2018，37（4）：139-141.

[4]張坤，徐良驥，趙志根，等.專業認證理念下測繪工程專業學生工程實踐能力培養[J].北京測繪，2019，33（5）：608-611.