教書育人，潤物無聲

李迪

摘?要：在新課程標準改革背景下與素質教育全面推廣背景下，德育教育成了現今各個教育機構教育 的重要組成部分。越來越多的一線教育工作者越發重視德育教育。為實現素質教育的目的，小學應該在各 個教育環節中滲透德育教育，從小學生抓起，不斷培養、提高小學生的思想道德品質，促使小學生全面發展。

關鍵詞：新課程標準?素質教育?小學語文教學?德育教育

小學語文是小學基礎教學中最重要的一門學科，直接影響其他學科的正常開展。隨著新課程標準改革的深入，小學語文教師的責任更重，小學語文教學的目標不斷提高。小學教師不僅需要積極為學生傳授語文基礎知識，還需要培養小學生的綜合素質能力。在教學過程中，應該結合語文學科的特征，有序的在語文教育中滲透德育教育，逐步培養、提高小學生的思想道德水平。在這一背景下，小學語文教師必須與時俱進，順應時代發展，不斷提高自身的思想道德水平，充分發揮引導作用，在語文教育過程中，做好榜樣，對學生實施德育教育，從而提高小學生的德育水平。

一、將作者生平作為德育教育切入點，逐步滲透德育教育

小學語文教師在語文教育中滲透德育可以從介紹課文作者的生平經歷進行。以人教版二年級的古詩詞《贈劉景文》為例，教師在講述這一篇課文時，教師可以介紹蘇軾的生平歷史，讓學生簡單了解到蘇軾是哪個朝代的人，當時的社會背景，蘇軾的抱負志向，可讓學生理解蘇軾的所思所想，了解蘇軾的價值觀念與情感態度。讓小學生明白蘇軾是在什么環境下做的詩文，詩文創作的原因，其中潛藏的情感。讓學生了解蘇軾的英雄事跡、家國情懷，間接的培養小學生的愛國意識，提高小學生的思想品德。在小學生對蘇軾有一定了解后，教師可以講述《贈劉景文》這首詩的背景、讓學生了解這首詩中潛藏的情感與理想。通過這種教育方案，小學生可了解到《贈劉景文》于1090年創作，是蘇軾送給好友劉景文的一首勉勵詩。詩文的前兩句是鼓勵好友劉景文需繼續保持自己傲雪冰霜、不與世俗同流合污的氣節，而后兩句則是安慰好友，困難只是一時的，短暫的，劉景文不能因為困難意志消沉、郁郁寡歡，需積極面對，勇往直前。通過詩文可讓學生進一步理解蘇軾個人的思想品德，蘇軾的性格特點以及價值觀念，在降低詩文學習難度的同時，讓學生明白求學路上遇見困難也不要輕易放棄，需積極樂觀地面對困難，勇敢的解決困難。

二、創設教育情境，促進德育教育的滲透

近年來，我國充分認識到素質教育、德育教育的重要性，小學教材進行了改版，在其中增添了許多具有優秀中國傳統文化的內容，并在其中增添了許多近年來優秀人物的故事。這些課文內容中均蘊含優秀的思想道德內涵，如誠實守信、愛國情懷、勤勞勇敢、勇往直前等等。小學語文教師在德育教育滲透入語文教育過程中，可充分利用這些德育內涵，利用先進的教學手段，創設相應的德育背景，讓小學生在德育背景中提高自己的德育素養，達到德育教育的目的。當前網絡技術、多媒體技術在各個教育機構得到了廣泛的應用，教師在制作教案過程中，應充分挖掘教材內容的社會背景，利用網絡搜集相應資料，合理設計教學內容，將教學背景設置成視頻或是PPT，在教學過程中播放，充分吸引小學生注意力的同時，讓小學生融入教學內容的社會背景中去，最大程度上的提高語文教學的趣味性與有效性，提高小學生的德育素養。比如在學習人教版二年級下學期內容《日月潭》時，教師應在網絡上搜索日月潭的風景視頻，將其作為本次教學背景，同時還需要挖掘日月潭背后意義深遠的故事。在教學過程中播放視頻的同時，娓娓道來日月潭背后的故事，吸引小學生注意力的同時，提高小學生對日月潭風光、日月潭故事的好奇心，促使小學生在感受自然之美的同時，培養小學生的審美，幫助小學生樹立健康的三觀，激發小學生對我國山水的喜愛之情，間接提高小學生的愛國情懷，體會大自然神奇的力量。

三、課堂教學多元化，提高德育教育的效果

想要在小學語文教育中充分滲透德育教育，還需變革教學方式，只有多元化的教學方式才能始終吸引小學生的注意力，才能讓小學生全身心的投入教學中。教師在備課期間，不僅要積極利用各色設備，還需要結合課文內容，設置相應的教學活動，讓語文課堂教學多元化，促進德育教育充分滲透的同時，間接提高小學生的語文學習興趣、語文學習積極性與主動性，促使小學生主動參與教學，提升語文教學效率與質量。比如在學習人教版二年級下學期內容《三個兒子》時，教師在初步帶領小學生了解課文內容后，可提出問題：“為什么老爺爺只看到一個兒子，看到的兒子是哪一個媽媽的兒子？”讓小學生帶著問題去閱讀課文，理解課文內容的同時，探究老爺爺為什么只看到一個兒子。在小學生回答老爺爺看到的一個兒子是幫媽媽提水的兒子后，教師可適當引出“孝順”這一優良的品德，在講述課文的同時，讓小學生與自己的生活聯系起來，可再度提出問題：“小朋友，你們是媽媽的孝順兒子嗎，為什么？和同學們分享你和媽媽的小故事吧！”讓小學生聯系自己的實際生活，回憶自己以往的行為舉止，讓小學生形成孝順媽媽、孝順親人的思想。在課堂教學結束后，教師還應該鼓勵小學生回家為爸爸媽媽做一件孝順的事情，在次日課堂上與其他同學分享，逐步提高小學生的“孝順”意識的同時，讓小學生在日常生活中作孝順的事情。由此，不僅可以將德育教育充分滲透入語文課堂教學中，還可有效提高培養小學生的思想品德，還可改善小學生言行舉止，讓小學生成為綜合素質高的人。

結語

教育工作者應充分重視德育教育，應在語文教學中充分滲透德育教育，才能培養出綜合素養高的四有新人，才能為國家提供更多品行優良的人才。

參考文獻

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