高校課程思政教學改革研究與實踐

馬建麗 劉洪麗 朱復義 劉志鋒 桂錦峰 寧彩珍

[摘 要]隨著素質教育的不斷深入，課程思政成為高校推進思想政治教育工作的關鍵。課程思政教學改革是實現思想政治教育模式創新的重要舉措，有利于培養符合社會需求的復合型人才。對高校課程思政進行概括性論述，并對高校課程思政教學改革策略進行深入的分析與研究，完善課程思政教學的方式方法，對課程思政教學內容進行優化設計尤為重要。互聯網時代高校教師可以借助網絡教學平臺，將思政教學與專業教學聯系起來，并利用實踐案例，將人文思想融入專業知識的教授過程中。

[關鍵詞]高校;課程思政;教學;實踐

[基金項目]該文系2018年天津市教育工委、天津市教委，天津市高校新時代“課程思政”改革精品課，綜合素養課35;2019年天津市線下、線上線下混合式、社會實踐一流本科建設課程;2017年天津市教委，天津市普通高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃項目（重點項目編號 171079202C）;2019 年天津市教委，天津市虛擬仿真實驗教學建設項目66成果

[作者簡介]馬建麗（1963—），女，河北藁城人，博士，教授，天津城建大學材料科學與工程學院碩士研究生導師，主要從事課程建設、專業建設研究;劉洪麗（1971—），女，黑龍江佳木斯人，博士，教授，天津城建大學材料科學與工程學院碩士研究生導師，主要從事專業建設、材料學研究;朱復義（1969—），男，天津靜海人，本科，天津城建大學材料科學與工程學院高級政工師，書記，主要從事黨建、思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0082-02[收稿日期] 2019-09-29

近幾年，各高校積極推行課程思政教學改革，將立德樹人作為一切教學活動的中心。思想政治教育是高校教育的重要組成部分，對學生的思想價值觀念培育、人格塑造等具有重要的意義。通過發揮課堂教學的主渠道作用，使各專業學科與思想政治教育協同發展，在互相滲透、融合的過程中充分發揮各自的作用，有利于提高課堂教學效果，全面提升學生的綜合素質，為學生的成長成才打下堅實的基礎。

一、高校課程思政概述

課程思政屬于一種教育觀與課程觀，旨在將高校思想政治教育貫穿于各學科課程教學的所有環節中，通過高校教師傳授知識與開展技能訓練，引導學生塑造正確的思想價值觀念，進而促進教書與育人的有機和諧統一。課程思政遵循以人為本的教育理念，注重學生主體地位的彰顯與自主性的發揮，而且重視體現教學主體與教學內容的開放性，要求各學科專業教師與思政課教師協同育人，通過思想政治教育理論課與各學科專業課程之間的融合，構建科學的課程思政教學體系，使學生樂于接受思想政治教育。課程思政教育教學重在對高校思想政治教育的思路與方法進行改進，具有全員育人、全方位育人、全過程育人的特點。

二、高校課程思政教學改革策略分析

（一）強化師資團隊建設，提升其課程思政能力及素養

高校教師承擔著課程思政教學的任務與使命，他們的育人意識與能力決定著高校課程思政教學的有效性與實效性，是影響課程思政教學改革的關鍵因素。然而在現實教學中，有一部分教師注重科學研究與教學工作所能帶來的顯性成果，而思想政治教育工作并不能帶來立竿見影的效果，所以他們選擇放棄投入太多的精力在思想政治教育工作上，這就導致教書與育人相脫節。因此，加強高校教師團隊建設勢在必行。①高校要引導教師認識到課程思政教學工作的重要性與必要性，增強教師的課程思政意識。思政課教師已經深刻認識到思想政治教育的功能及價值，而專業課教師能否自覺地將思想政治教育融入課堂，選擇好課程思政教學的內容、話語、方式及手段，取決于他們的重視程度和自身的政治思想水平。[1]從根本上說，課程思政意識關乎教師對課程思政的理解與認同，決定著教師開展課程思政教學工作的積極性、主動性與實施程度。所以，培養教師的課程思政意識非常重要。②建立與完善課程思政考核與評價機制。高校要加強教師課程思政績效考核，增強課程思政評價機制的科學性與合理性。這有利于指引教師的教學行為，對教師的惰性進行有效約束，避免形式主義，使他們自覺履行立德樹人的使命，不斷改進課程思政教學的方式方法。對于在課程思政教學中表現良好的教師，高校要在物質與精神層面上給予適當的激勵;對于在課程思政教學中表現不好、能力不足的教師，高校要對其進行適當的告誡與懲罰。③高校要強化各專業教師的協同育人能力。高校應加強對專業課教師的培訓力度，使他們真正了解課程思政教學的內涵與意義，掌握思想政治教育理論知識，不斷充實自己的思想結構體系，提高自己的思想政治覺悟與素質，從而使自身的教學工作符合課程思政教學改革的需求。高校還要引導教師平衡思想政治教育與專業課程教育之間的關系，使思想政治教育不僅不會影響專業課程教學的進度，而且在一定程度上能促進專業課教學效果的提升，還能為各學科教師創造參與各種課外文化活動的機會，使他們能針對大學生的思想、行為問題給予相應的指導。

（二）對課程思政教學內容進行優化設計

要實現課程思政教學內容的優化設計，需要做到以下幾點：①探索專業課程中蘊藏的思想政治教育元素，這也是課程思政教學改革的重點與難點。高校要厘清各學科課程的特點，找準專業課程與思想政治教育的關聯點，并組織各專業課程協同配合，展開系統、全面的挖掘，即從專業層面上明晰整體挖掘要求及專業培養目標。在此前提下將具體的目標與要求細分給每個專業的每門課程，這樣可以有效避免不同課程進行重復的挖掘工作，同時能使同一專業在總目標的指引下形成合力。需要注意的是，在課程思政的實踐教學過程中，挖掘工作會隨著教師思想認知的變化而不斷深入，使得思政元素不斷得到補充，而且新的方針政策、理論思想的形成，使思想政治教育內容不斷得到更新。所以，思政元素的挖掘工作不是一蹴而就的，需要緊隨時代發展的趨勢，不斷豐富與充實專業課程中的思政元素。②促進思政教學與專業課程教學的有效融合。要想實現思政教學內容與專業課程知識相契合，需要在明確思政元素與專業內容二者關系的基礎上，通過巧妙的課程設計，使每個思政元素準確切入該門課程的專業知識中。從更高層次上講，各門課程通過與思政建立協作關系，使思政元素與課程之間的融合上升為思政元素與專業之間的融合。需要注意的是，有的思政內容不能一次性融入專業課程，這時有必要將整體的思政內容劃分為幾部分，分階段、分層次地融入專業課程，在融合過程中還要突出重點，并做出深入分析。而且，思政元素的融入需要結合學生關注的社會問題、焦點問題等，使思政內容與專業課程內容相互影響、相互促進。③確保課程思政內容的實用性。[2]在實際的課程思政實踐中，高校教師要在深入分析課程思政價值、綜合考慮學生現實需求的基礎上，加快課程的修訂與開發，并結合各專業學科的背景，對網絡素材進行充分的搜集、辨別與選擇，將現有的教育資源與網絡資源進行整合，實現課程思政內容的多樣化，還要定期更新課程思政的知識內容，從而使學生既能學習專業知識又能理解思政知識。

（三）不斷完善課程思政教學的方式方法

為使思想政治教育內容能更好地滲入其他學科教學課程中，需要不斷創新與改進教學方法，針對專業學科建立一個全新、系統地教學體系。①互聯網時代，高校教師可以借助網絡教學平臺，將思政教學與專業教學聯系起來，并利用實踐案例，將人文思想融入專業知識的教授過程中。在課件制作過程中，教師要學會靈活運用網絡信息技術，將思政知識以圖文、聲頻、動畫或視頻等形式展現出來，增強思政知識的趣味性與生動性，打造一個愉悅、和諧、輕松的學習環境，激發學生的積極性與主觀能動性，潛移默化地擴展學生的思維。同時，學生可以通過互聯網平臺尋找更多的學習資源，摸索出屬于自己的學習方法。②高校要利用互聯網搭建教師合作平臺，鼓勵思政教師與專業課教師共同開展專題研討會、共研課題項目，在溝通過程中分享經驗，還要隨時關注各高校思政教育工作的動態信息，創造更多的校際合作機會，從而聯合其他高校共同探究思政元素的挖掘問題。③高校還應創建課程思政的校內實訓基地，使學生深入理解課程思政知識，并通過開展校企合作，使學生在社會實踐中開闊視野、增長見識，積累豐富的實踐經驗。④在課程思政教學過程中，教師要重視學生的個性化發展，關心學生的學習生活情況，運用激勵性的語言來增強學生學習課程思政知識的動力，在互相尊重、信任的基礎上建立和諧、融洽的師生關系。

綜上所述，高校應堅持與時俱進，正確把握課程思政的內涵及特點，從課程思政師資團隊建設、課程思政教學內容設計及課程思政教學方法等方面入手，全力推進高校課程思政教學改革。

參考文獻

[1]李焦明.如何實施“課程思政”[N].中國科學報，2019-09-04 （004）.

[2]陳建甫.關于高校“課程思政“的探究[J].決策探索（下），2019 （08）：78.