試論小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)模塊教學(xué)策略

高晶晶

摘 要：對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)這一塊，教師常常重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和操作技能，在小學(xué)生接觸變化萬千的網(wǎng)絡(luò)時(shí)，卻疏忽了學(xué)生的道德意識(shí)。主要就蘇科版的小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)模塊教學(xué)展開探討，并提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)模塊;教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不僅拓寬了孩子們的眼界，而且他們被網(wǎng)絡(luò)各種各樣的模塊所吸引。一方面，學(xué)生要打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷地提高技能;另一方面，還要讓他們樹立網(wǎng)絡(luò)道德觀念。尤其是小學(xué)生，剛接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)，誘惑他們的東西非常多，孩子們的自我約束力較差，這就需要教師正面引導(dǎo)學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，不看與學(xué)習(xí)無關(guān)的不良信息，對(duì)別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)給予保護(hù)和尊重，在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代能夠自行判斷出信息的真假等，在日常的教學(xué)中我們可以這樣做。

一、下載信息時(shí)，要尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)

由于小學(xué)生對(duì)新鮮的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，在學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)，作為教師我也有過多的擔(dān)心，害怕學(xué)生會(huì)被不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，擔(dān)心他們身陷網(wǎng)絡(luò)不能自拔等。為了讓我的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中能夠正確地利用網(wǎng)絡(luò)，我是這樣引導(dǎo)的：

例如，在學(xué)習(xí)下載網(wǎng)上信息的內(nèi)容時(shí)，其中包括如何在網(wǎng)頁上面搜索想要查找的對(duì)應(yīng)圖片和文字。學(xué)生學(xué)完之后，我對(duì)學(xué)生說，同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)和操作，已經(jīng)掌握了怎樣在網(wǎng)頁上搜索圖片，也學(xué)會(huì)了如何下載，那么我們?cè)鯓永眠@些信息來完成作品的制作呢？之后學(xué)生開始對(duì)自己做的作品加以修飾，學(xué)生完成作品后，我從字體的大小、顏色、圖片和文字的組合方面給予了評(píng)價(jià)，經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真的修飾，學(xué)生的作品足可以吸引眼球。接下來到了我和學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的環(huán)節(jié)，需要反思的是，在課上，在對(duì)作品進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)再到總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，這是一節(jié)信息技術(shù)課的基本流程，從學(xué)生下載信息來看，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好來選擇主題，這說明學(xué)生已經(jīng)掌握了網(wǎng)頁搜索信息和下載資料的方法。可是，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，還是很盲目，很多學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是個(gè)無窮無盡的世界，想要什么資源在網(wǎng)上都能找到，而且還被自己占用。隨著課程體制的改革，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)模塊教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，學(xué)生必須對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)有正確的認(rèn)識(shí)，在使用信息技術(shù)時(shí)，要由道德行為和法律來約束，由此我們不難看出，學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，還要遵守網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)而養(yǎng)成好的習(xí)慣。那么怎樣才能讓學(xué)生提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)呢？

在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生采取多問的方法，比如在添加文字時(shí)，我就會(huì)問學(xué)生是不是自己寫出來的。有的學(xué)生說是從網(wǎng)上復(fù)制過來的，這時(shí)我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生不可以隨意摘抄和復(fù)制他人的信息，我們可以借鑒他人好的文字表達(dá)方式，但是絕不能在學(xué)習(xí)中投機(jī)取巧，只有通過自己寫文字、自己拍作品，之后進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能獲得學(xué)習(xí)的踏實(shí)感和成就感，最后我提醒學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)上的很多信息并不能占為己有，很多作者寫的信息是有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的，我們不能拿過來自己用，借鑒和學(xué)習(xí)固然是好的，但是我們應(yīng)用時(shí)一定要在下面標(biāo)注信息的來源。這樣做，是為了尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生如何利用好網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。

二、安裝軟件時(shí)要嚴(yán)格按照軟件安裝流程

在給學(xué)生講下載和安裝軟件的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我首先明確了教學(xué)的內(nèi)容，其中包括學(xué)習(xí)如何下載和安裝軟件。例如，在教學(xué)中我向?qū)W生列舉了迅雷軟件的安裝，我首先提示學(xué)生，只有下載完文件之后，并按照步驟安裝完成，軟件才能使用。安裝軟件這節(jié)課我讓學(xué)生按照書本進(jìn)行自主研究和學(xué)習(xí)安裝。學(xué)生安完以后，針對(duì)安裝的問題我和學(xué)生展開了討論，有的學(xué)生在安裝完成后，發(fā)現(xiàn)電腦桌面不止一項(xiàng)操作軟件，比如說我們?cè)诎惭b迅雷下載器時(shí)，在單擊完成按鈕之前，可以將迅雷看看前的選中標(biāo)志取消，就不會(huì)在桌面產(chǎn)生多余的軟件。通過學(xué)習(xí)軟件安裝，我們知道每個(gè)軟件在安裝時(shí)，都會(huì)默認(rèn)彈出軟件自身的協(xié)議一項(xiàng)，大部分軟件默認(rèn)在“同意”前是空著的，用戶需要自行選擇才可以。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，多數(shù)時(shí)候我們只關(guān)注學(xué)生會(huì)安裝就行，卻經(jīng)常忽略了軟件安裝協(xié)議。

因此，筆者認(rèn)為安裝軟件時(shí)一定要尊重開發(fā)者，安裝時(shí)嚴(yán)格按照協(xié)議才會(huì)知道哪些是安裝時(shí)必須注意的事項(xiàng)，哪些是有危害的，這樣不僅可以減少軟件安裝時(shí)間，而且還能減少麻煩。

三、學(xué)會(huì)保護(hù)好個(gè)人的隱私

在學(xué)習(xí)微信空間使用時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生，微信作為一種有效的通訊工具，利用網(wǎng)絡(luò)可以給他人發(fā)語音、輸入文字和發(fā)送圖片，微信被人們廣泛使用。經(jīng)過課前的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)微信很熟悉，說過節(jié)時(shí)候經(jīng)常拿爸爸媽媽手機(jī)搶紅包。之后我告訴學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容就是學(xué)會(huì)使用微信加人，并會(huì)用微信語音聊天功能。對(duì)小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)模塊教學(xué)進(jìn)行反思，教師要站在教育前沿，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)新技術(shù)，同時(shí)在接觸網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)品時(shí)，也要提高警惕，增強(qiáng)自我安全保護(hù)意識(shí)，比如在用網(wǎng)絡(luò)QQ、微信與他人交流時(shí)，如果遇到陌生人詢問自己的情況或者涉及個(gè)人的隱私時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生不能輕信陌生人，也不能將自己的身份證號(hào)等個(gè)人的信息透露給對(duì)方，也不要在網(wǎng)絡(luò)上隨便接受陌生人的見面邀請(qǐng)等，以防止自身受到危害。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)和提高實(shí)際操作能力，更為關(guān)鍵的是要在學(xué)習(xí)的同時(shí)教育好每個(gè)學(xué)生，如何在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力，如何提高學(xué)生的道德意識(shí)，如何遵守網(wǎng)絡(luò)相關(guān)協(xié)議等。教師要讓學(xué)生懂得和親自體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來的有利影響，同時(shí)還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生要提高自我保護(hù)意識(shí)。因此，小學(xué)生情感上的認(rèn)知以及樹立正確的價(jià)值觀方面，都需要經(jīng)歷長期的教導(dǎo)，在這期間，作為教師，我們要不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并時(shí)刻反思，以抓住教育的最有利時(shí)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小崇.小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)策略探究[J].文理導(dǎo)航，2019（10）.

[2]許歡.小學(xué)信息技術(shù)生活化課堂教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航，2019（10）.

編輯 馮志強(qiáng)