小學體育足球教學中興趣教育法的應用

楊永清

摘 要：隨著教育改革的不斷深入發展，影響學生身體素質發展的體育課程引起高度關注。足球課程將更多挑戰和活力注入了小學體育教學中，因此在進行具體教學時，體育教師應重視自身綜合能力的提升，制定多種教學策略。

關鍵詞：小學;體育足球教學;興趣教學法

為確保學生的學習需求得以充分滿足，現階段校園足球教學也在積極優化革新教學方式方法。體育教師進行具體教學時，應對學生足球興趣的培養加以重視。但從現階段小學體育足球教學實際情況來看，一些教師仍然會受傳統教學思想影響，難以將學生素質培養貫徹落實，學生對足球學習興趣也難以激發，教學效果受到不良影響。而興趣教育法則切實考慮到了學生學習興趣，因此在小學足球教學模式優化改進過程中，為確保時代和學生發展規律以及新課標要求和需求等得以充分滿足，教師應借助興趣教學法開展小學體育足球實踐教學。

一、提升學生足球了解程度，為興趣培養鋪墊基礎

體育足球運動對學生團結合作能力以及身心綜合素質的培養都能起到積極作用，對于小學生而言體育足球教學十分重要。但值得注意的是，體育足球教學并未在所有學校中都得到高度重視，體育足球教學方式仍然以傳統為主，課堂教學中講解足球規則以及玩法等即完成教學任務，長此以往，不僅會使小學生厭學現象發生，還會嚴重影響小學生足球興趣的培養。基于此，為確保小學生足球興趣得以有效培養，使興趣教學法的作用得以充分發揮，教師應先保障學生詳細了解足球運動，如足球發展史、較為簡單且基礎的訓練方法等內容，加之一些足球運動員的引入，進一步講解足球運動，同時聯系常用動作，幫助學生對足球和腳之間的聯系進行有效感知[1]。

例如：在訓練顛球技能的過程中，學生很難掌握要領和技巧，顛球時往往會出現往前跑的現象，對此，教師的指導尤為重要。教師可以借助學生較為喜愛的足球運動員展開講解，進而逐步過渡到顛球力度以及角度等方面的講解，幫助學生逐步掌握顛球方式，而在學生切實掌握知識情況下，其成就感就會油然而發，進而迸發出強烈的表現欲，此時學生參與學習和技巧訓練的積極性也會被激發，借此保障興趣教學法順利應用，為興趣培養鋪墊基礎。

二、積極運用多媒體技術、有效激發學生學習興趣

以往小學足球教學中單一化教學特征往往體現在課堂教學的枯燥、乏味等方面，并且在這一教學模式背景下學生難以全面消化教師所講知識內容，相應的對知識的真正理解和感悟等也基本難以實現，課堂教學中必要的實踐訓練十分缺少，因而學生難以理解和掌握足球技巧。為確保這一問題能得到有效改善，教師應與新課改要求相結合，基于對學生對足球的學習興趣的考慮，確保教學模式改革得以逐步實現。教學時教師可以學生較為喜愛且迷戀的電視或電子產品等加以利用，有效激發學生足球學習興趣。

例如：教師在進行具體足球技巧教學時，可以借助多媒體播放足球訓練技巧和技能等視頻內容，幫助學生初步了解和掌握課堂所學知識。此外，教師可以選擇一些世界足球比賽在課堂上進行播放，通過規范化的技能和動作幫助學生學習足球技巧，在教師和學生共同欣賞視頻內容時，實現輕松愉悅環境的營造，因而逐步達到對學生足球學習興趣的有效激發和培養，讓學生有興趣學習足球知識，如此才能保障學生在后續學習中保持自身的注意力和學習動力，基于學生主觀能動性的全面調動，保障學習效率的提升，為小學體育足球實踐課程的順利進行奠定良好基礎。

三、有效開展游戲教學，促進學生學習興趣培養

活潑好動是小學生的天性使然，而正是小學生這一天性為教師課堂教學提供了新的方向。教師可以對學生這一特征加以利用，和學生進行共同交流，進而對足球訓練技巧進行積極探討，確保和諧融洽師生關系的確立，基于師生情感共融的實現，實現和諧課堂教學氛圍的營造[2]。同時，教學中，教師應在注重學生主體位置的基礎上對自身引導和指導等作用進行充分發揮，對學生參與課堂活動的積極性進行有效引導，教師可以對輪流制的足球小隊長形式進行積極建立，借助學生的榮譽感和教師給予的認同等幫助學生愛上體育足球課，體會趣味性的足球學習。

例如：發展學生腿部和腰腹部的速度力量時，教師在借助俯臥撐、仰臥起坐等訓練方式展開實踐訓練時，可以引導小隊長對相應的動作技能進行示范展示，在促使學生自我存在感得以增強的同時，幫助全體學生對趣味性體育足球進行體會，進而帶動全體學生向活動中積極參與，逐步實現對全體學生體育足球學習興趣的有效培養。

以往小學足球教學中，往往采用單一化的課前熱身以及展示等教學方式，不利于學生學習興趣和動力的調動，而興趣教育法切實保障了小學生足球學習興趣的提升，也使小學足球教學效率和質量得以全面提高。

參考文獻：

[1]盧佰禮.整合興趣教學法，構建生動小學體育足球課堂[J].中國校外教育，2020（1）：9，12.

[2]潘正平.“興趣教學法”視閾下小學體育足球的教學措施[J].當代體育科技，2018，8（27）：109，111.

編輯 杜元元