智能化時代智慧財務人才培養研究

謝琨

摘?要：本文通過對智能化時代“人工智能+財稅”的背景分析，以智慧財務創新中心為例，從建設目標、建設內容、建設效益等方面進行了論述。

關鍵詞：智能化時代;智慧財務;人才培養

中圖分類號：F24?文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.27.032

1?概述

隨著人工智能、云計算、大數據、移動互聯等創新科技的應用普及，會計產業也迎來了新一輪的變革，從會計手工時代、會計電算化時代到現在的智能會計時代，“人工智能+財稅”進一步優化了財務崗位工作，簡化了企業財務工作流程，為驅動財務轉型帶來了新的契機。本研究從財稅機器人協同工作出發，模擬現實企業與財稅機器人協同工作實景，引入已落地使用的真實行業企業賬套，從智慧財務原理實訓到智慧財務情景實戰兩個層面進行“人工智能+財稅實訓”的復合型、應用型的智慧財務人才的培養。

2?建設背景

2.1?了解財稅機器人

2.1.1?財稅機器人是什么

財稅機器人就是“數字會計”，它最擅長那些讓企業財務感到枯燥乏味、簡單重復的工作，能夠高效完成企業代賬會計的基礎工作，把普通會計原來一天甚至幾天工作量在10分種內完成了。

2.1.2?財稅機器人為什么會出現

目前會計工作仍存在大量高度重復、有規則的手工勞動，許多賬務處理仍然需要人工處理，這不僅需要耗費人力資源，更影響財務人員工作積極性、穩定性，同時影響財務報告輸出的及時性。此外，手工記賬受人的因素（態度、心情、環境等）的影響，審核質量及穩定性難以保障，難免出錯。賬務質量得不到保障，影響了記賬品質，不利于企業財務精準化、規范化管理。票據作為會計核算工作的原始資料和重要依據，主要憑借人工整理、計算金額、錄入、查驗等，效率低且差錯率高，作業重復且量大，票據的合法性、真實性、完整性等難以把控，易導致記賬錯誤，讓企業面臨稅務風險。

2.2?建設的必要性

隨著財稅機器人的廣泛應用，財務崗位陸續出現被裁員減招的現象，同時在2019年高考招生中，財經類院校普遍“遇冷”，錄取線出現“斷崖式跳水”現象。學生和家長對會計專業未來發展前景看好度下跌，報考數量大幅減少，影響了學校的整體招生。在此影響下，會計專業也應逐步進行初步專業改革，由以“財務核算”為主的會計人才培養逐步向以“智慧化、信息化、管理化、決策化”的方向調整。大部分院校對于智能財務方向的建設目前僅有著初步的了解和計劃卻并未貫徹落實，財會專業的課程體系也停留在過去傳統的體系模式，即財會類核心課程，大部分以學生工業企業的模式下如何進行賬務處理，包括手工和電子賬，熟悉不同的財務操作軟件等，這樣的課程教學顯然已經不能滿足智能財務趨勢下社會發展對于人才的需求，培養出來的學生在未來企業人才需求中不具有競爭力。

3?建設目標

3.1?指導思想

習近平指出，“人工智能是引領新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力，正深刻改變著人們的生產、生活、學習方式，推動人類社會迎來人機協同、跨界融合、共創分享的智能時代。把握全球人工智能發展態勢，找準突破口和主攻方向，培養大批具有創新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。”

為深入貫徹全國教育大會精神和《中國教育現代化2035》，全面落實新時代全國高等學校本科教育工作會議和直屬高校工作咨詢委員會第二十八次全體會議精神，堅持立德樹人，圍繞學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來，深化本科教育教學改革，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，以智慧財務創新中心為建設點，融合人工智能+財會教育，進一步優化本科教育教學，強化人才培養。

3.2?總目標

響應現代化高等教育需求，在“互聯網+”時代背景下，引入業態前沿最新動態成果，以智慧財務創新中心為校企合作渠道，對接時代性財務工作內容，以完整的“人工智能+財會教育”的解決方案，搭建區域領先的智慧財務創新中心，推動工商管理學科建設向先進性、示范性轉變，拓展人才培養視角，提升師資團隊水平，推進未來復合型人才的培養，服務區域產業經濟，擴大學校社會影響力。

3.3?具體目標

（1）完善學校專業建設。創新人才培養目標，將人工智能+財務方向作為人才培養目標設計的重點因素，進一步完善改進人才培養方案，優化整體課程體系。

（2）促進學校課程改革。引入企業、產業的最新成果，豐富教學資源，將現代化智能設備、數字媒體資源、財稅機器人等引入課堂，轉變教學方法，推進課程改革。

（3）改進學校實訓條件。以智慧財務創新中心的打造將實訓教學環境與實際工作場景融合起來，不斷補充完善實訓教學軟硬件設備條件，為人才培養提供基礎條件。

（4）提升學校社會服務。拓寬社會服務功能內容，利用校內人力物力資源進行智慧財務方向的培訓，進一步加深對區域的服務力，擴大學校社會影響力。

（5）提升師資教學水平。利用產業、企業的資源提升教學水平，拓寬教學視野，轉化教學理念，進一步優化改進師資團隊的人才架構。

（6）拓寬師資科研路徑。利用最新產業、企業在會計領域的研發成果，開發新型研究課題，不斷拓寬財經商貿專業的科研內容，提升科研水平。

（7）提升學生就業競爭力。通過學校、產業、企業及師資隊伍的整體建設，為學生提供充足、有效的學習環境、學習資源，提升學生對崗位認知、崗位工作內容、崗位技能及實習就業等方面的競爭力。

（8）促進企業與學校互利共贏。通過雙方深入合作，打通產教融合鏈條，各取所需，共同發展，實現雙邊互利共贏。

4?建設內容

智慧財務創新中心將以企業聯結產業與學校的視角，將財稅機器人引入校園，搭建直接基于實際企業工作場景，同步實際企業工作內容，融合企業化運營與管理，把企業工作環境、企業管理團隊、企業績效考核、企業文化植入校園，與學生的實踐教學相契合。智慧財務創新中心預期規劃為智慧財務體驗區和實踐教學區兩個區域。

4.1?智慧財務體驗區

圍繞智慧財務內容進行規劃設計，引入“科云智慧屏”“小科機器人”等智慧型體驗式產品，提供一個團隊協作、互動游戲體驗的活動區域，智慧財務體驗區在設計中將充分考慮學校基本情況，將引入實踐教學成果展示、校園文化理念、榮譽墻、師資團隊等內容，串聯專業建設和現代化智能時代要求，進行設計。

4.2?實踐教學區

實踐教學區為開展課程、實訓活動的主要場所，設計以四人為一小組，共計15組的學生工位的升降桌椅，配套辦公用電腦、文件柜、打印機等，每組學生配套一臺財稅機器人。利用升降桌的特點，可以實現上機實訓、手工實訓的多功能用途。實踐教學區同時配有教師授課區域、文化場景建設，以保證實訓教學工作有效開展。

5?建設效益

5.1?院校：與新時代人工智能接軌，打造智能化校園環境

接軌新時代新技術下的人工智能，將智能財務基本技能列入人才培養目標內，注重培養學生人機協同的職業能力和綜合素質，校內搭建智慧財務創新中心，是人工智能與具體專業對接的主要通道，能夠成為學校標志性、先進性的代表，充分展現學校與時代對接的先進成果，為同類學校參觀學習提供場所，為區域智能人才培養提供服務，有效對接地方人才培養提升，服務地方組織，有助于緩解AI對就業市場的沖擊。

5.2?專業：推動專業朝智能化轉型，改革傳統財會專業課程

利用財稅機器人的接入推動專業整體建設超智能化、現代化轉型，對接新時代企業人才需求，改革現有的傳統的課程體系內容，優化完善財會專業的實訓體系，優化原有實訓教學中的缺失部分，進一步并線至先進性、合理性的課程體系架構轉變。以產教融合、校企合作為基礎，改革傳統財會專業課程內容，創新智能化現代化教學，驅動專業轉型，助力提升師生教與學的成效。

5.3?師資：校企師資聯手教學，推進教學科研實踐水平提升

引入新時代新技術手段融合的會計產業業態最新成果，企業師資配合教、學、研，以實際工作經驗交流帶動原有師資隊伍進行教學、科研等方面的思考，總結實務與教學相結合部分，解決學生在學習過程中理論與實務結合產生的矛盾，挖掘新型教學模式，鉆研自身教學方法，夯實原有的實踐技能。專業師資在學習、探討中，深入分析會計專業學生的學習狀態，有針對性的進行教學水平的提高、科研課題的搭建，利用產教融合、校企合作資源深入研究專業建設中薄弱部分，全面提升課程科研水平。

5.4?學生：賦能智慧財務技能，打通智慧財務就業路徑

讓學生在校即可接觸財稅機器人，了解智慧財務工作崗位，學習智慧財務工作內容及專業技能，充分掌握和財稅機器人協同工作應具備的知識和技能，為未來就業實習奠定基礎。有助于幫助學生建立職業生涯規劃，定位好自身的職業發展目標，將智慧財務發展方向納入規劃中，為未來就業發展提供參考，為成為優秀的智慧財務應用型人才而努力。

參考文獻

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