如何提升高中地理核心素養

趙華

摘 要?隨著新課程改革的全面實施，對高中地理教育工作者的教學要求大幅度提高。培養學生必要的地理素養，開拓學生的地理建設，提升學生的核心素養水平，是地理教學的重要目標。研究全新的教學方法，在傳授知識的過程中培養學生的地理能力和地理意識，促進學生核心素養水平的整體提高，是推進高中地理教學改革的重要環節。

關鍵詞?高中地理;能力;核心素養;教學;方法

中圖分類號：Q611，C41，B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0163-01

地理學科教學改革的不斷深入，讓越來越多的教育工作者深入到新方法的探究中，深入到核心素養有效教學模式的研究中。關注高中學生地理核心素養的養成，培養學生的地理觀念、地理技能和地理情感，才能幫助學生在地理學習過程中獲得全面發展。

一、加強地圖教學，培養地理技能

地圖，是地理學科的重要學習內容。引導學生學會認地圖、用地圖，是地理教學的重要環節。在高中地理教學過程中，教師要引導學生有效看圖，能夠結合地圖分析地理位置結合地圖分析某一地理位置的地理特征，引導學生根據地圖去獲取信息，形成基本的地理學習技能。這對學生之后的地理內容理解，也有較大的輔助作用，讓學生在地圖所涉及到的圖形中有效辨認，獲取信息，解釋地圖，培養學生的觀察能力、信息獲取能力以及信息傳遞能力。

比如，教師可以利用地圖傳遞地理學習內容。在日常教學過程中，除了基本的教材文字描述和個人教學語言，教師要積極利用地圖，給學生展示地理信息，在接觸地理信息的第一時間，了解這些地理信息和課本中的知識點是以什么樣的方式出現在地圖中的。結合地圖做有效的對應標注，不僅能夠讓學生的地理知識學習更具有較強的形象性，還能培養學生認識地圖的能力，讓學生在最初階段了解地圖中不同圖形所代表的意義，使學生的讀圖能力在日積月累的知識學習過程中得以提高。像在講解《地形對交通線路分布的影響》這一節內容時，教師要引導學生理解地形條件對交通線路密度、布局、形態和走向的影響。在教學過程中，教師可以利用地形圖和交通線路圖的共同使用，引導學生了解地形條件對交通線路分布密度、形態、走向的影響。

二、加強主動學習，豐富學習方法

在高中地理教學過程中培養學生的核心素養，教師要關注學生個人學習方法的豐富。這就需要教師在日常教學過程中，要積極嘗試全新的教學模式。通過個人引導作用的發揮，讓學生在課堂中最大程度地使用課堂時間，利用課堂資源和課堂空間，完成自己的學習任務，達成個性化的學習目標。加強主動學習，在于將課堂還給學生。教師可以利用新課程改革所提倡的自主學習法、探究學習法、任務驅動法等教學手段組織教學，讓學生成為課堂的主人，通過動腦思考、動手實踐、動口交流的方式解決地理問題，發現更多有趣的地理現象，成為地理知識的主動探究者。

像在講解《人口增長模式》這一課時，教師要引導學生了解人口增長的概念以及影響人口增長的因素。學生通過地理學習，了解生產力發展水平是人口增長快慢的決定性因素。在分析不同歷史時期生產力發展狀況的過程中，理解和掌握各個時期人口增長的模式。通過分析人口統計資料數據，促進學生分析和運用地理數據能力的提高。在引導學生分析不同歷史時期生產力發展狀況的過程中，鼓勵學生合作交流。生產力，對學生來說是一個較為抽象的名詞。不同歷史時期的生產力發展狀況資源，具有復雜性和龐雜性，讓學生在合作交流的過程中共同分析不同歷史時期生產力發展的特點、人口增長的特點，將生產力特點和人口增長的特點有機結合在一起，從中發現人口增長模式的特性，了解影響人口增長的因素。在引導學生分析人口統計資料數據的過程中，可以鼓勵學生自主探究，通過統計資料數據的變化，獲取影響人口增長模式的幾大因素。學生在地理課堂中不斷思考，不斷分析，最大限度提高個人課堂學習效率，其地理核心素養也在逐漸形成。

三、加強時事教學，培養地理思維

培養學生的地理思維，是提升其核心素養水平的重要之舉。學習地理知識，應用地理知識，是展示個人地理能力的重要途徑。在培養地理思維的過程中，教師要將時事內容引入到課堂中，讓學生關注時事熱點問題與地理知識之間的關系。與此同時，高考題目也與時事熱點有密切關系。通過時事內容的融入，促進地理教學在學生地理思維形成方面發揮積極作用，在學生高考成績提高方面起輔助作用。

像在講解《交通運輸布局及其對區域發展的影響》這一節內容時，教師可以利用二、三線城市高鐵站修筑對當地經濟的影響和經濟結構的變化入手，激起學生的學習欲望，對交通運輸布局變化問題產生更大的興趣。比如“某城市要修一個天津城際高鐵站，高鐵站附近建起了商業中心與住宅區，一大片荒地被開發，使該城市的經濟發展重心轉移……”這樣的時事，再加以明確的數字說明、圖片描述，能夠讓學生在學習地理知識時聯想更多，形成完善地理思維。

四、結語

綜上所述，高中地理學科教學內容具有較強的自然價值、人文價值和情感價值。開發學生的核心素養，需要教師關注學習內容的拓展和能力的培養，用多樣化的方法培養學生的地理核心素養，才能使地理學科教育發揮更大的教育價值。

參考文獻：

[1]孫勝楠.核心素養下高中地理課程整合探究[J].讀與寫，2019，16（36）：195.