生活化教學在初中語文中的運用策略

屈花

摘 要?在初中教學中語文不只是一門基礎性學科，語文更是學生在日常生活中必備的生活技能，所以語文教學與學生的實際生活息息相關。近年來隨著新課標改革的不斷深入，人們已經逐漸開始重視語文對于學生實際生活的重要影響，因此大部分教師在教學中也開始嘗試生活化教學。該方法不僅可以提高學生的學習興趣、學習效率，還能夠引導學生從生活經驗出發去理解語文教學知識促進學生綜合性發展。本文將對生活化教學在初中語文中的運用策略，提出語文生活化教學方案，力求提高初中語文教學水平。

關鍵詞?生活化教學;初中語文;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0070-01

在初中教學階段語文學科是學生的學習過程中必考的基礎性科目，因此教師在語文教學中將教學重點更多放在學生的考試能力教學上，將學生的語文考試成績成為了評價學生的唯一標準，所以初中語文教學已經脫離了促使學生全面發展的教育目標，對于學生們想象力和開放性思維沒有促進效果，因此初中語文教師應當在教學中融入生活化教學元素，提高學生的綜合素養。

一、生活化教學對于初中語文的影響意義

在傳統教學中教師的教學目的單純為了提高學生的考試成績為了考試而教學，導致學生的學習方法較為被動，只能夠死記硬背的記憶教師所傳輸的理論知識，學生的主觀性思維和自主學習能力并沒有得到體現。以語文寫作教學為例，學生當前在寫作教學中最大的難題是缺乏寫作素材，導致該問題的主要原因是由于缺少生活化教學，學生在日常生活中沒有將生活經驗轉變為寫作素材的累積。所以生活化教學是初中語文教學的必然趨勢。

生活化教學則可以快速轉變學生的學習地位，體現以學生為主的課堂教學模式，將學生的實際生活與課堂學習融為一體，以便于學生從日常生活經驗中去總結語文知識，并且在語文教學中獲得生活經驗，提高學生對于語文知識的實踐應用能力，以幫助學生在生活和學習兩方面共同提高，有利于提升語文學科的整體教學水平。而對于語文理論教學來說生活化教學可以豐富教學過程，為學生提供更加多樣化的學習方式，并且以學生的實際生活為切入點提高學生對于語文知識的理解，是提高語文教學效率學生學習效率的有效教學途徑。

二、為學生創設多元化的生活教學情境，提高課堂教學質量

初中生的課堂學習質量很大一部分原因受到教學情境的影響，為了提高學生對于教學內容的認知與理解，教師可以在教學活動中為學生創設多元化的生活教學情境，引發學生的情感共鳴，從而引導學生從生活入手去理解教學內容，加強學生對于語文知識的理解程度。在初中語文教學中有大量借景抒情的文章，初中階段的學生想象力各有不同，所以部分學生無法通過閱讀課文來了解作者所設計描寫的情況，此時教師就需要借助多媒體為學生播放圖片、視頻、音頻等，將課文中較為抽象的景色描寫以更加直觀的方式展現給學生。這樣教師可以為學生創設與課文主題相關的生活化情境，讓學生可以由個人的心聲表達出獨一無二的體會與情感，從而達到開發學生大腦擴展學生思維的教學目標，同時由于學生的主觀情感參與到了教學活動中，也可以調動學生的學習積極性。

三、在教學活動中引入生活化教學實踐活動

初中語文教學內容與學生的實際生活息息相關，教師想要實施生活化教學，必須要在語文教學中引入生活化教學實踐活動，這樣才可以使學生在語文教學中將語文與實際生活聯系起來。而語文學科也是學生的日常生活中必須要使用的生活技能，因此教師可以利用語文學科的工具性特點在課堂中展開實踐活動的基本要素。初中生正處于身心快速成長的關鍵時期，教師也可通過教學實踐活動，在引導學生理解教學內容的基礎上，使學生積累一定的社會生活經驗、待人處事方法、正確的表達個人思想與情感，為學生未來的成長與發展打下良好的基礎。在實踐活動中，教師也需要引導學生將語文知識和自己的日常生活所見所聞聯系起來，在領略生活的同時引導學生愛上語文教學，學會利用語文知識提高自己的綜合能力。例如在進行語文寫作教學中，教師就可以讓學生在課后展開生活實踐活動，教師可以利用節假日帶領學生走出校園進行一次郊游活動，讓學生可以盡情領略大自然的美，并且在郊游活動中組織一場比賽豐富學生對于教學活動的情感體驗。隨后教師再讓學生根據郊游活動寫出一篇自己的郊游游記，由于每一個學生都真實參與了交流活動，就可以使學生在寫作過程中將個人的情感與經歷真實的表達出來，充分提高學生的寫作水平。

四、結束語

在初中語文教學中，教師必須要認識到生活化教學對于語文的影響意義，在語文教學中為學生創設多元化生活教學情境，引入生活實踐活動，優化初中語文教學模式，提高教學水平。

參考文獻：

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