淺析巧用繪本豐富小學英語教學課堂

戚麗麗

摘 要?繪本教學，主要是利用書本中的圖畫引導學生養成閱讀興趣，提高詞匯儲備和語言表達能力。如今繪本已然成為小學階段英語教學的工具，可以與小學生的思維方式相結合，激發學生學習英語的興趣。本文主要分析在小學英語教學課堂中運用繪本的方法。

關鍵詞?繪本教學;小學英語;應用方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0066-01

小學階段的學生，尚未具備成熟的身心，并且其語言表達能力與思維能力正處于發展的初期階段。就小學生而言，學習英語難度偏高。老師若是采取合適的方法，將繪本教學融入其中，能夠收獲更好的教學效果。

一、構建閱讀情境，為學生閱讀做好鋪墊

繪本的出現，是加深學生對英語學習興趣的工具，若是一味地讓學生停留在欣賞圖畫的階段，教學效果自然不理想。所以想要發揮繪本的特殊作用，就要以繪本作為出發點，圍繞繪本內容展開教學，為學生構建學習情境，提高學生閱讀的效率。

比如在學習小學四年級英語的時候，老師可以針對于學生的詞匯儲備量準備一個關于森林小動物的英語繪本，通過繪本中的故事，讓同學們認識小動物并且學會小動物的英語單詞。老師首先聲情并茂的將故事內容用英語概述一遍“The Sports in the Forest. There are many animals in the forest. Today is a fine day. Animals are having a sport meeting.”老師在描述完故事之后，可以構建出兩個場景，第一，學習英語的環境，通過英語故事為學生打造出良好的英語交流氛圍。第二，英語繪本故事情節，讓學生展開遐想，為之后閱讀繪本做好鋪墊。

二、設計閱讀內容，注重閱讀技巧培養

老師針對于繪本內容做好鋪墊之后，便可以針對性的設計繪本閱讀的相關活動，指導學生展開繪本閱讀，在這個過程之中，老師應該為學生空出充足的時間，在正式開始閱讀之前，老師可以為學生布置相關的閱讀思考問題，讓學生帶著疑問閱讀文章，既可以激發學生閱讀好奇心，又可以提高學生閱讀專注力，更好的在閱讀環節中獲取文章中豐富的信息，極大地提高了英語繪本閱讀的作用。

比如在正式開始閱讀“The Sports in the Forest”之前，老師可以和同學們進行英語對話：

老師：Students， how many animals participate in the forest games？ At the same time， how many sports events appear in the article？

學生帶著老師提出的問題閱讀繪本，尋找老師提出的問題。

老師：Who can tell the teacher how many small animals appear in the article？

學生：Monkeys， foxes， elephants， rabbits， lions， pigs， ducks， and chicks.

老師：Very good， everyone applauds this classmate. Who else can tell the teacher what kinds of sports events appear in the article？

學生：……

通過良性的師生活動，循循善誘，讓學生擁有足夠的時間閱讀文本，提取需要的信息，同時強化學生的英語交流能力。

三、復述文本內容，訓練學生綜合能力

閱讀文本總體分成三個階段，文章輸入階段、文章融匯階段、文章輸出階段。復述文本內容則是文章的輸出階段。為提高學生的綜合能力，老師要鼓勵學生將自己在閱讀繪本中獲得的知識與了解的內容進行復述，在整個復述的過程中，可以幫助學生加深記憶，將所掌握的知識點進一步鞏固，提高學生的綜合表達能力。

老師可以鼓動學生自發的上講臺將自己了解的“The Sports in the Forest”講述給同學們，可以適當地添加自己的理解。等到學生復述完成以后，老師可以為學生進行點評，對學生的優點進行鼓勵，對不足進行指正，幫助學生提高。

四、結束語

總而言之，小學生學習的主要動力是強大的好奇心，繪本能夠激發學生學習興趣。在小學英語教學中融入繪本教學，可以將英語學習更加形象化，在很大程度上激發學生求知欲望，更有助于開展高效的教學活動。由此可見，繪本引入英語教學環節之中，可以提升課堂趣味性，激發學生學習主動性。

參考文獻：

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