體育小游戲教學方法在小學體育教育中的應用

孫宇翔

摘 要?小學體育課程不僅需要準備基礎的體育活動，教師還可以通過小游戲的方式調動學生的興趣，從而增強學生的活動積極性，為其夯實體育知識基礎，有利于學生更好地參與體育活動。

關鍵詞?體育;小游戲教學方法;教學應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0089-01

小學體育活動旨在引導學生通過適當的鍛煉和運動達到強身健體的目標，滿足學生的運動要求，并且讓學生充分體會體育學習的樂趣，調動運動的興趣，從而增加學生對體育的積極性。教師可以采取小游戲教學法，調動其積極性，增加其課堂參與感。

一、把握體育小游戲教學法的原則

在體育游戲過程中，小學生能夠提高注意力，保持開朗心態，是勞逸結合的重要成分。在小學體育教育之中，體育教師應當把握一定的課程原則，包括主體性原則、合理性原則和多樣性原則等。

體育教學在戶外課堂開展，師生之間和學生之間的互動必不可少，教師需要在課堂上尊重學生的主體性，保證在體育課堂上突出學生的地位，將課堂的主動權交在學生手里。以課前的熱身活動為例，教師應當積極組織參與體育課的每一個學生做課前熱身，包括伸展運動、全身運動等。學生也可以自主選擇體育器材，提供所喜歡的游戲，或者自發進行游戲組隊。

而合理性原則應當包括運動量適當和游戲負荷量恰當。如在開展“老鷹抓小雞”這一游戲過程中，教師應當盡量保證每一組游戲的人數適當，游戲時間也應有保證。體育小游戲雖然是調動學生興趣的法寶，但超負荷的游戲卻只會產生副作用，過分消耗學生精力，更有甚者會導致抽經、傷痛等身體問題。

教師在開展小游戲的過程中，也應當注意采用多樣的游戲形式，通過動靜結合的各類游戲既幫助學生全身得到鍛煉，也能夠學習部分鍛煉的健康知識。在教學過程中，教師可以按照一定順序，先從喚醒身體的靜態運動開始，逐漸實現向動態運動的過渡。同時，身體運動是通過身體幫助鍛煉的較好運動途徑。教師可以組織學生進行搭橋游戲、穿越障礙或立定跳遠等。

二、“育體”與“健身”

將趣味性和強身健體結合起來，教師所能夠采用的小游戲其實可以更多關注教學目標，在游戲設計過程中，學生的游戲反應也是重要的參考數據。根據學生的年齡，教師可以有針對性地進行游戲的難度設計。游戲既要提高學生的課堂興趣，又不能影響正常的教學秩序，更重要的是將“育體”和“健身”結合起來，既保證基礎運動需求，又達成健康身體的保持水平。

以低年級體育活動教學為例，教師可以通過設計一定的生活情景，如闖關游戲，帶領學生積極進行游戲，主動鍛煉身體。闖關游戲可以包括立定跳遠、兩人三足走、青蛙步等，在每一關中，學生可以組隊進行比拼，在限定時間內最先通關的小組獲勝。低年級的小學生很愿意融入，也可以在多種多樣的游戲形式中盡情享受，更加愿意進行有規律的健身活動。

而對于高年級的體育活動，教師可以適當加入一定的健身理論知識，組織學生在課堂上互相交換運動經驗，通過彼此交流更加深入了解運動對身體的重要性。以“健身”和“育體”為理念的體育小游戲對于高年級學生而言，往往在調動積極性方面，會比低年級學生略有難度。所以，教師可以適當補充高難度的游戲，并引入獎勵機制，從游戲的難度和操作上吸引學生。

在正確的體育教學理念的指導下，小學體育教師可以根據學生的年齡和身體狀況安排適當的游戲，通過把握游戲難度、時間和針對性，幫助學生積極運動，快樂鍛煉。

三、提高游戲質量

體育小游戲在開展過程中，很容易造成人身傷害，或者喧賓奪主，教師在開展過程中需要注意把握游戲的質量。保證有效的教學法使學生能夠在體育課程中加強聯系，鞏固所學知識的基礎，同時有利于促進學生之間開展合作，形成良好的競技精神。

以練習接力跑為例。教師應先組織學生學習接力跑的相關知識和游戲規則，并帶領學生做好課前準備，在保證身體的準備妥當的狀態下，認真投入游戲，避免造成扭傷等問題。同時，為了學生能夠更好地掌握接力跑的訣竅，教師可以組織學生進行適當的討論，在交流之中得到經驗。也可以增加提問環節，在一問一答中鞏固學生的基礎知識。之后在進行接力跑游戲的過程之中，學生可以輪番上陣，互幫、互學、互練。在這一過程中，學生的游戲體驗感提升了，游戲的質量也就隨機得到提高。

游戲有簡單型，也有復雜型，教師需要預先了解每一款游戲的針對性和特點，根據授課對象和授課要求的不同，教師可以選擇適當的體育游戲，并給學生做好預備工作，以此來提高游戲的質量，從而達到游戲的目的，提高體育教學的質量。

四、結束語

小學體育活動是在課標要求下開展的健康教育，需要有明確的教學目標，同時教師應該正確準備教學活動，幫助學生提高游戲體驗感，主動融入游戲過程，就能幫助學生更好地進行體育鍛煉。

參考文獻：

[1]劉劼.小學高年級體育教學中游戲的選擇與運用[J].速讀（下旬），2019（9）：125.