淺析初中語文教學中的多元化教學方法

徐月茹

摘 要?伴隨著素質教育的推進，如何對學生的語文核心素養進行科學規范的培育，如何打造高效的初中語文課堂，運用更加多元化的教學方式培養現代初中生，這是語文教師以及相關教育科研工作者們所進行的大膽嘗試之一。近年來，越來越多的新型教學方法走進了初中的語文課堂，為教師們排憂解難，為同學們雪中送炭，但是，教師在運用的過程之中與實際情況有所偏移，甚至產生了部分問題。針對這些問題，筆者開展正式內容的討論，并且提出相應的策略。

關鍵詞?初中語文;教學活動;多元化;教學方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0085-01

多元化的語文教學方法和教學策略，可以為教師的教學活動添磚加瓦，同時也可以使同學們感到新奇，激發其參與的欲望和興趣，有效地調動其積極性。作為初中語文教師，在進行教學活動時，應當注重策略和方法，講究質量和效率，對學生學習過程中產生的核心問題，要給予及時的支持和幫助，對學生日常生活中面臨的困境，要及時雪中送炭，為學生進行更富有人性化和規范性的初中語文教學活動，使其養成良好的學習習慣，打下堅實的語文基礎。

一、初中語文教學的現狀以及存在的具體問題

學生和教師之間本來應當是平等和諧的關系，而不應當是有較大隔閡的、難以進行溝通的，但現階段的初中語文教學活動卻存在著學生和教師之間疏于交流、教師對學生的現狀不甚了解、學生對于教師教學活動不甚配合等問題，隨著時間的推移，學生的學習受到了相應的影響，教師的教學活動也沒有取得預期的成效。一些語文教師不注重多元化教學方法的探索，仍然在采取傳統的教學方法，黑板加粉筆、學生加老師，單純地講述課本內容，并布置語文題目，使得學生不堪其煩擾，導致學生的學習效率較低。與此同時，受到中考的巨大壓力，教師的教學活動盲目地向中考看齊，凡是中考的考點都會認真地講述，凡是中考不考的東西大多一帶而過，忽視了對學生核心素養的培養，更沒有注重采取多元化的教學方法為課堂增添更多的元素和內涵，使得學生無法養成正確的語文學習習慣。以上現狀和問題的存在，對于多元化教學方法的運用產生了阻礙。

二、初中語文教學中多元化教學方法的運用策略

（一）以學生為主體，制定多元化的教學方法

在初中語文的授課過程之中，學生是絕對的主體，教師在進行授課活動時，要考慮到學生的接受能力和理解能力，認識到學生的語文學習基礎情況，然后再制定多元化的教學方法，為學生的語文學習進行更多的探索和模擬。例如，某位教師在開展《安賽腰鼓》這一節課的授課內容之時，充分地考慮到了學生的主體作用，在制定教學策略和選擇教學方法時，注重學生的參與度和體驗感，甚至為學生找來了實際生活中可以見到的安塞腰鼓。其為學生制定了豐富多彩的課堂活動，鼓勵學生運用課下時間尋找安賽腰鼓的相關視頻，甚至是扭秧歌、抖空竹這樣的傳統文化藝術來進行相關的練習，并在課堂上進行相應的展示。教師多樣化的教學方法充分地調動了學生的積極性，使得學生參與到語文課堂中來，同時極大地提高了學生的參與度，為語文課堂教學效率真正意義上的提高發揮了良好的導向作用。

（二）運用計算機工具，為多元化教學方法的運用增加保障

經濟基礎決定上層建筑，同樣，多元化的語文教學方法需要一個良好的運用環境，而計算機工具和相關的多媒體輔助教學設備為教師的教學活動正常開展提供了良好的幫助。因此，作為一個語文教師，在進行多元化授課方法的運用過程中，可以考慮結合計算機多媒體技術進行相關授課。例如，教師在去講解關于阿西莫夫短文兩篇的時候，不是運用單一授課方式為學生進行枯燥乏味的語文知識講解，而是首先運用計算機工具在互聯網上尋找到和阿西莫夫有關的資料，對阿西莫夫的科幻作品和影視作品進行相應的尋找和羅列，然后根據課文的內容選取其中較為精彩的片段，為學生進行相關的展示，而這也正體現了語文授課方式的多元化和多樣化。

（三）開展多元化的語文實踐活動，促進多元化教學方法的運用

初中語文的課堂不應當僅僅局限在教室之內，而應當將其拓展到社會上，拓展到實際生活中，將更多生活化的元素與多元化授課方式進行有效地結合，為學生良好語文學習習慣的養成奠定基礎，并且拓展學生的視野，鍛煉學生的能力。例如，某位教師在講解關于《核舟記》這一篇文章時，就為多元化的授課方式培育了良好的環境，將學生們帶到博物館參觀相應的核雕作品，鼓勵學生對其進行仔細地觀察。然后教師將《核舟記》的具體內容以及蘇軾、佛印的生平事跡進行了陳述，極大地吸引了學生注意力和調動了學生的積極性，使得語文課堂更加多元化和多樣性。

三、結束語

總而言之，在初中語文的教學活動中，運用更加多元化的教學方法以及更為科學的教學理念，將會對學生的語文學習發揮重要的影響，甚至會使得學生脫胎換骨。當然，教師還需要對這些多元化的教學方法進行認真地鑒別和嘗試，從而真正地摸索出一條適合自己的語文授課途徑，為學生的語文學習發揮更有意義的價值。

參考文獻：

[1]張建鋒.探討初中語文教學中的多元化教學方法[J].基礎教育論壇，2019（28）：10-11.