幼兒園繪本與中班區(qū)域游戲的結(jié)合芻議

秦昳雯

摘 要?繪本是深受幼兒喜愛的一種閱讀材料，繪本故事生動形象、圖文并茂、對話和情節(jié)十分有趣，同時又蘊(yùn)藏著深刻的思想和哲理，在幼兒教育中起到舉足輕重的作用。游戲同樣是幼兒教育的重要內(nèi)容，游戲能夠充分激發(fā)幼兒的想象力、挖掘幼兒的潛力，達(dá)到學(xué)習(xí)遷移的效果。繪本與游戲的結(jié)合，已經(jīng)成為新時期下幼兒教育的主流趨勢。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，探討了繪本和中班區(qū)域游戲的相互結(jié)合。

關(guān)鍵詞?幼兒園;中班;繪本;區(qū)域游戲;結(jié)合

中圖分類號：G616，Q513 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0042-01

幼兒時期是接受教育的起始階段，也是關(guān)鍵階段，幼兒教育甚至關(guān)系著一個人的終身發(fā)展。繪本是幼兒教育的主要方式，繪本是以圖畫為主、文字為輔的畫本，繪本圖畫生動精美、文字簡單易懂，非常適合幼兒閱讀和理解。繪本和游戲的相互結(jié)合，是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、開拓幼兒視野的重要途徑，對于促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展、塑造健康的人格與品質(zhì)十分重要。

一、角色扮演

盡管都是年齡相仿的中班幼兒，但孩子之間仍然存在個體性的差異，所以區(qū)域游戲的難易程度也要有所區(qū)別，以盡可能滿足孩子們的個體差異性，力求讓每位幼兒都能在游戲中獲得快樂與成就感，提高綜合能力。

以《花格子大象艾瑪》繪本為例，第一個活動是讓孩子們扮演艾瑪。用到以下游戲材料：白紙、蠟筆、艾瑪圖片、無格子/有格子的艾瑪輪廓圖、長條狀的彩紙、記號筆、膠水、老師粘貼范例以及蠟筆。游戲規(guī)則如下：①幼兒參考艾瑪?shù)膱D片，自由選擇材料，也可以根據(jù)老師的建議來選擇。能力突出的孩子可以自行畫出艾瑪?shù)妮喞⑶彝瓿赏可?能力中等的孩子可以用記號筆在無格子的艾瑪輪廓圖上畫格子并且涂色;能力稍差的幼兒可以直接選擇有格子的艾瑪輪廓圖來涂色。②根據(jù)艾瑪范例，幼兒可以自由選擇有格子/無格子的艾瑪輪廓圖，自由選擇各種游戲材料進(jìn)行裝飾。

第二個活動是繪本閱讀，需要用到的游戲材料有《花格子大象艾瑪》的分頁圖、艾瑪角色人物頭飾、簡單的故事場景圖、繪本圖書、艾瑪角色人物指偶。游戲分三步進(jìn)行：第一步，幼兒自由選擇，也可以和小伙伴一起閱讀繪本故事。第二步，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地排列故事分頁圖，然后再進(jìn)行閱讀，并且講述故事內(nèi)容。第三步，能力突出的幼兒可以利用以上游戲材料來表演繪本故事。

二、創(chuàng)新故事

繪本故事充滿了想象力，對于識字有限的中班幼兒而言，想象力同樣是閱讀繪本的基礎(chǔ)和方法。繪本中豐富、生動的畫面和意料之外的結(jié)局，往往給了幼兒廣闊的想象空間，老師完全可以引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象力，大膽猜測故事情節(jié)，改編故事結(jié)局。第一步要從模仿開始，為創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。繪本故事往往巧妙地結(jié)合了表演活動，對于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力、想象力十分重要。模仿正是幼兒時期最主要也是最擅長的學(xué)習(xí)方式，幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，在游戲中模仿繪本人物的語言、動作、表情，感受人物的內(nèi)心情感和思想，在生動、直觀的游戲活動中，強(qiáng)化了幼兒的繪本閱讀體驗。第二步，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力創(chuàng)新、改編繪本故事，形成新的劇本。比如《小老鼠分果果》的繪本故事，講的是小老鼠在伙伴們的幫助下，終于如愿以償?shù)匕汛蠹t果搬到了家中，最開始，小老鼠想獨(dú)自享受美味，但最終轉(zhuǎn)變了想法，終于決定和幫助它的伙伴們一同分享大紅果。在游戲表演的過程中，老師可以播放背景音樂渲染氛圍，用生動的語言聲情并茂地講述繪本故事，在肢體動作上，要引導(dǎo)幼兒與其他小朋友握手、擁抱，建立親密的情感，通過非語言的肢體活動、表情來向活動傳遞快樂的情緒，讓幼兒體驗到相互幫助、相互合作、彼此分享的快樂。

三、繪本和音樂美術(shù)的相互結(jié)合

語言是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的基礎(chǔ)，鑒于幼兒的身心成長特點，往往要融入到其他活動和游戲中，才能發(fā)揮出閱讀的優(yōu)勢。所以，老師要為幼兒營造舒適、寬松、愉悅的閱讀功能區(qū)，設(shè)計豐富多彩的區(qū)域游戲，以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。繪本和音樂游戲的相互結(jié)合，能夠挖掘幼兒的藝術(shù)潛力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美，充分調(diào)動幼兒的積極性。老師要鼓勵孩子們根據(jù)自己對繪本故事的理解，自行制作自己需要的道具和頭飾，自由選擇小伙伴進(jìn)行角色扮演。以《機(jī)智的小雞》的繪本故事為例，孩子們十分喜歡故事中“小雞”這一角色，老師可以在游戲區(qū)域中開辟出一塊美術(shù)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本故事的情節(jié)發(fā)展，用橡皮泥制作小雞，根據(jù)自己的興趣和喜好畫出繪本故事，并配合歡快、活潑的兒童歌曲，鼓勵孩子們選擇喜歡的角色進(jìn)行扮演，指導(dǎo)幼兒模仿角色對話，表達(dá)內(nèi)心的情感，提高幼兒的人際交往和語言表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

區(qū)域游戲是動態(tài)的活動，結(jié)合繪本故事能夠豐富游戲內(nèi)容，滿足幼兒的身心發(fā)展需求，提高幼兒教育的有效性與科學(xué)性。

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