微課在中職汽車專業教學中的應用策略

唐衛

摘;要：隨著信息化和職業教育改革的雙重影響，微課開始成了很多教師青睞的教學工具。微課改變了課堂之上傳統的口口相授的形式，轉而利用更為直接的視頻，把文字、圖片、表格等素材綜合起來，對授課內容進行更為全面的詮釋。汽車專業不同于其他專業，涉及了復雜的汽車零部件、電子技術、檢測與維修等內容，不僅需要學生熟悉各種零部件，還要求學生能夠獨立進行故障排除和維修，這也是督促中職汽車專業教師使用微課開展教學的一大動力。微課教學更符合中職學生的文化水平，能夠幫助他們盡快熟悉汽車構造，掌握最先進的汽車電子技術，提升他們的專業素養。

關鍵詞：中職學校;汽車專業;微課;應用策略

微課可以說是“互聯網+教育”的產物，它本身就是一種教學工具，被廣泛應用在翻轉課堂、慕課教學等新型教學模式中，改善師生課堂交流方式，為學生課堂之下的學習提供便利。學生可以通過手機、電腦觀看微課視頻，把課前預習、課堂學習、課后復習結合起來，有利于學生消化專業知識，促進師生和生生之間的專業交流，這也是提升汽車專業教學有效性的重要途徑。筆者認為中職汽車專業教師在教學中要把好第一關，精心挑選制作微課視頻的素材;錄制教學案例視頻，引導學生進行自主討論和學習;凸顯每一節課教學目標，錄制難易程度不同的微視頻;注重課堂評價與反思，指導學生的課下學習。

一、深度解讀汽車專業教材，挑選合適的微課制作素材

微課時長一般在10分鐘左右，可以同時講解幾個知識點，可以同時使用視頻、圖片、文字等資源，具有很強的針對性和綜合性，能夠滿足汽車專業各個課程的需求。例如教師在堅守汽車故障診斷相關課程時，可以首先對教材進行深度解讀，挑選出教學重點和操作難點，把其作為微課的制作素材。微課可以作為課前預習指導材料下發給學生，這比傳統的學生自主預習要有效得多，學生可以快速熟悉本節課教學重點，發現自己的學習弱點，這樣可以幫助學生在課堂學習中有針對性進行學習，提升課堂教學效果。此外，教師還可以利用微課講解汽車專業儀器的使用技巧，例如教師可以專門錄制KT60故障檢測儀器使用時，可以詳細講解儀器安全使用警示，儀器使用注意事項、ECU注意事項等，并為學生進行這一儀器檢測發動機的流程，可以提升實踐教學效果，學生在實訓環節是更容易上手操作。

二、精準挑選教學案例，強化相關知識點

中職汽車專業包括了基本了汽車零部件、發動機結構、電子技術、涂裝工藝等課程，教師要針對每一門課程特點，挑選最具有代表性的案例，凸顯出微課教學的優勢。例如教師在講授《汽車檢測與維修》這門課程時，可以選取電子節氣門的清洗與匹配，利用微課展示電子節氣門的整體構造，基本的拆裝流程，如何進行各個零部件的清理，以及相關零部件的匹配知識。學生在觀看完微視頻以后加深了對節氣門的認識，在實訓課程時可以進行小組合練，小組成員輪流進行節氣門的拆卸、清洗和安裝，其余組員可以記錄他的操作流程，發現其中存在的失誤，進行小組內部糾正，每一個小組挑選操作最優秀的學生進行展示，評選出班級操作優秀代表。學生通過典型微課教學案例，學生可以快速掌握操作技巧，有針對性進行實操練習，讓學生盡快掌握汽車維修技能。

三、注重微視頻難易程度，把握好教學節奏

中職學生物理、數學等文化基礎薄弱，學生個體之間存在很大差異，教師在制作微課過程中要考慮到這一點，合理設置難度，不讓任何一個學生掉隊。例如教師在講授發動機內部構造時，可以采取由易到難地順序，先整體介紹發動機工作原理，認識每一個零部件，在進行有難度的曲柄連桿裝置的介紹，尤其是這一零部件的拆裝。教師可以利用微課展示發動機三維立體結構圖，帶領學生分析發動機中蘊含的物理知識和數學知識，幫助學生盡快掌握軸承、點火裝置、耗油量等知識，這有利于開展發動機檢測與維修技術教學的開展。微課教學可以盡可能多地照顧到每一個學生，讓他們消化力所能及范圍內的知識點，在同學幫助下挑戰有難度的學習任務，這對于塑造中職學生的學習自信心是非常重要的。

四、重視微課教學評價與反思，提升學生自學能力

筆者認為教師要親自操刀微課制作，對教材知識點進行梳理，進行必要的操作演示，讓學生可以清楚每一個操作步驟，每一個零件的作用，還要時刻注意學生的課堂反饋。例如教師可以錄制每一節課的總結微視頻，用來指導學生的課下復習，例如汽車不能正常啟動的原因分析，學生結合本節課學習的發動機原理，復習和總結發動機點火裝置的工作原理，發動機內部污垢的清理等知識。教師在復習微視頻中要引導學生進行自我反思，反思自己本節課的學習收獲，存在的不足，記錄下自己遇到的問題，養成每天一總結，及時解決問題的好習慣。汽車技術發展日新月異，微課可以幫助汽車專業教師擺脫教材的限制，把當下最熱門、最實用的汽車行業知識引入課堂，讓學生及時掌握最新的汽車領域專業知識，這對于激發他們學習興趣、明確職業規劃是大有裨益的。

微課可以說是為中職汽車專業教學另辟蹊徑，教師要重視這一全新的教學模式，親自操刀微課制作，結合本校汽車專業教學特色，制作優質微課教學資源庫，篩選經典的教學案例，讓學生盡快掌握實用的汽修、涂裝、檢測等技術，提升中職汽車專業學生的就業競爭力。

參考文獻

[1]袁濤生.“互聯網+”背景下中職汽車運用與維修專業課程教學改革與實踐[J].汽車與駕駛維修（維修版），2019（03）：142-144.

[2]尹向陽.基于微課的翻轉課堂在《汽車電氣設備檢修》中的應用[J].課程教育研究，2016（02）：234-235.