“課程思政”理念下計算機基礎課程教學改革的探索與實踐

張艷

【摘要】? 計算 機基礎課程教學作為一門重要的學科，對未來的就業和深造都起到了工具性的作用。不少學校對這門課程進行了不同的教學改革，取得了積極成效。教師在給學生講述專業知識的同時，也需要將“課程思政”引入到講課的每個環節，這是知識講述與價值觀養成的一種結合，學生在學到知識和技能的同時也獲得“立德樹人”的教育并提升自己的人格。目前，我們的計算機類教育在貫徹“課程思政”理念方面還有所欠缺，教師們已經意識到這個問題，正在將其徹底貫穿到課程的方方面面，以達到教書育人的目的。作為師范類院校，這種“課程思政”理念的講述與貫徹就顯得更為重要，學生們擁有了完整的道德和價值觀，將會為未來的工作打下堅實的基礎。若他們繼續從事教學工作，就會將“課程思政”理念繼續傳遞到教學中，從而形成一個良性的循環。

【關鍵詞】? “課程思政”理念 計算機基礎課程 教學改革

“課程思政”是一種非常重要的教學思想的理念創新，是新時代下對于教學改革的新的要求和努力的方向。將思想政治工作教學從一開始就融入到此后教育的每一個時刻和每一個過程，是真正的“教書育人”的表現。雖然有些專業強調的是技能培訓，但與“思政教育”也有著緊密聯系的方法方式，這是“價值引領”學生的過程，能夠讓學生在學會技能的同時，在人格和價值觀方面得到更大的提升，從而在以后的工作、生活中更好地實現自我價值，為社會做出更大的貢獻。

計算機基礎課程所學知識處在日新月異的變化中，教學改革一直在穩步而有效地推進，將“課程思政”理念融入其中并加大對學生人生觀、道德觀方面的教學，是目前最為矚目也是最為重要的教學改革。這種改革不僅能夠獲得良好的教學效果，而且能夠培養出一個人格健全、價值觀正確的人才，從而更好地為建設偉大祖國做出有意義的貢獻。

師范類學校的畢業生多從事教育類的工作，尤其是幼兒師范專業的畢業生未來可能擔任幼兒的啟蒙教師，提升他們自身的價值觀，不僅可以使得他們在工作與生活上更加積極，而且還能夠將這種正確的“立德樹人”的價值觀傳遞給“祖國的花朵”，讓這些幼兒從小就樹立正確的人生目標，為幼兒的一生發展打下堅實的基礎。

一、計算機基礎課程教學中存在的問題

在幼兒師范類的院校中，計算機基礎課程教學中存在了一系列的問題亟需解決，所以需要進行教學改革。

1.學生基礎較弱

近年來，由于進入師范院校讀書的學生普遍存在基礎參差不齊的問題，所以不利于正常教學的順利開展，教師十分難以把握講授知識的深度。如果講述的知識過深，就無法照顧到基礎薄弱的學生，導致這些學生的學習積極性容易受到影響。

2.內容陳舊

計算機技術的發展十分迅速，很多技術在不停地迭代更新，而計算機的教材與內容在新科技的引入方面存在著滯后性的特點，有些教師對于新科技的學習熱情不足，而學生因為聽不到最新的知識，從而對計算機課程的興趣慢慢減少。譬如，計算機技術已經發展到人工智能環節，而計算機基礎課程依然在講解二進制等基礎內容，很多學生就認為學習這些知識根本沒用，在以后的計算機使用中也用不到。

3.學生不重視

幼兒師范類學校的專業多為非計算機專業，這些學生畢業后很少從事專業的計算機工作。他們普遍認為學習枯燥的計算機知識對未來的就業不能起到推動作用，從而對計算機基礎課程十分不重視。

二、“課程思政”理念下計算機基礎課程教學改革的必要性

計算機課程的改革是長期性的過程，在新時期有了“課程思政”理念的指導，為這項課程的改革指明了正確的方向，使得這項改革有了重要是思想抓手，實踐起來就更為容易。

1.“課程思政”理念能激發學習熱情

基礎薄弱的學生遇到學習困難的階段，非常容易放棄學習并且自暴自棄，從而產生了自卑的心理，這是一種非常可怕的惡性循環。面對這些學生，教師更要在課程中進行“課程思政”理念的貫徹與引導。譬如，可以引導基礎薄弱的學生端正學習的態度，讓他們懂的“立德樹人”的重要意義，告訴他們如果自身對學習都提不起精神，未來畢業后又如何在工作中和生活中充滿熱情，又如何教育自己的孩子努力學習？學習不僅僅是為了自己，也是為了以后更好地工作和生活，更是為了為社會奉獻自己的一份力量。有了“課程思政”理念的引導，一些基礎薄弱的學生能夠端正學習態度，在課下積極地請教教師并向同學們學習，很快就能追趕到班級成績的平均水平以上，從而能夠在課堂上輕松地聽懂大部分課程內容。

2.“課程思政”理念能讓學生樹立正確的價值觀

計算機學科雖然是一種技能型學科，但技能最終是要通過人來完成的。如果使用技能的人價值觀不端正，對于技能的使用就會產生不好的想法，繼而可能造成一些不利的后果。所以，在教學中要積極貫徹“課程思政”理念，讓學生的價值觀和人生觀得到塑造，從而更加努力地學習，并立下為社會做貢獻的人生目標。

三、“課程思政”理念下計算機基礎課程教學改革的方法探索

1.糾正工具學科傾向

教師在教學計算機基礎知識時，不要只把此類知識當作未來的一種技能，而是要把“課程思政”理念貫徹到課堂教學的全部，讓學生在學習知識的同時也加強價值觀的培養。比如，教師可以在講述知識和技能的同時，講述老一輩計算機科技人才為國家研究芯片的故事，加強愛國主義教育。另外，還要同學們知道，打好基礎知識才能夠走得更遠，任何高尖端技術都是從基礎知識開始的。譬如，面對同學們只愛學習人工智能而對二進制不感興趣的情況，可以告訴同學們人工智能程序的底層其實還是二進制，只是這些底層如今都由國外專家事先編好了。如果想徹底弄懂人工智能的機制，還得從底層代碼開始研究，不能只對國外的模塊拿來就用。

2.加強職業素養教育

師范類院校的畢業生大多走向教育類的工作崗位，這對于他們的職業素養的要求更為嚴格。教師在教學時，每時每刻都不能放松對他們職業素養的培養。優秀的工作者必然是擁有良好職業素養、過硬職業道德的人才。

3.傳遞正能量

教師在教學專業知識的同時，也要講述一些正能量的話題。如今涉及計算機類的新聞事件非常多，這些新聞不僅涉及到專業知識，也有很多正能量的觀點。教師可以就這些新聞開展教學，吸引大家學習其中涉及到的計算機知識，同時也讓同學們了解到計算機人才的正能量表現，學習這些人身上的正能量。

4.讓學生養成良好的學習習慣

計算機是一門知識和技能不斷更新換代的學科，學生僅僅靠課堂知識是無法徹底掌握計算機知識的。教師在講授基礎知識的同時，也要讓學生學會終生學習的技能。這種不斷學習的精神其實就是正確的價值觀表現之一，能夠讓學生在畢業后的工作和生活中不斷提升技能，而且能夠將這些熱愛學習的精神傳遞給他的同事或學生，并讓這種精神不斷傳遞，影響更多的人。

計算機基礎課程教學的路途漫長，將“課程思政”理念引入到這種漫長的改革中能夠起到巨大的推動作用，而且能從思想上引領這種改革。教師將“課程思政”理念引入到教學中，是一種對“以德樹人”觀念的貫徹，真正地實現了“教書育人”的目標，未來的歷史將會證明這種改革的探索與實踐是十分正確且意義深遠的。

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