關(guān)于中職建筑類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探討

何昭華

摘;要：中職建筑類專業(yè)需培養(yǎng)一線的實用人才。而教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點來設(shè)計，符合當(dāng)下學(xué)生的心理特點，教學(xué)應(yīng)以完善的實訓(xùn)基地建設(shè)為基礎(chǔ)。本文從中職學(xué)生的心理及建筑類專業(yè)特點、實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性、內(nèi)容及配套建設(shè)及相關(guān)的政策來進行中職建筑類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探討。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;實訓(xùn)基地建設(shè)

引言

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)一線需要的實用人才。教學(xué)中突出學(xué)生以參與、互動、合作的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的認知能力，體現(xiàn)了較為先進的教學(xué)理念。實訓(xùn)基地應(yīng)圍繞這一理念建設(shè)，打造學(xué)生歡迎的、用人單位認可的、教師需要的實用型實訓(xùn)陣地。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

中職學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想是服務(wù)一線為宗旨，以素質(zhì)能力為本位。中職學(xué)校建筑類專業(yè)學(xué)生要提供素質(zhì)型教育，要培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技能型的生產(chǎn)管理服務(wù)一線人員。要將實踐教學(xué)放在突出位置，保證實踐教學(xué)質(zhì)量，建立完善的實訓(xùn)教學(xué)體系，可以通過完善專業(yè)實訓(xùn)基地實現(xiàn)。

中職學(xué)校建筑類專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)有實訓(xùn)環(huán)節(jié)要求，教師要想達成教學(xué)目標(biāo)必須通過實踐教學(xué)，學(xué)生只有接受實訓(xùn)才能深入理解理論知識。相應(yīng)的實訓(xùn)放在實訓(xùn)基地進行，讓學(xué)生動手操作，能完成實驗課學(xué)習(xí)同時感受參與生產(chǎn)一線服務(wù)生產(chǎn)，成為合格的崗位職場人。有了實訓(xùn)基地可以不受場地，設(shè)備等條件限制，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)實踐計劃，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論知識。教師可以更好地進行現(xiàn)場指導(dǎo)，更好地開展教學(xué)計劃。通過實踐教學(xué)使學(xué)生對理論知識理解更加深入，更快形成崗位要求的動手技能。

目前建筑類企業(yè)追求規(guī)范管理，注重企業(yè)內(nèi)部制度建設(shè)，要求員工有良好的敬業(yè)精神，通過專業(yè)實訓(xùn)基地實踐，使學(xué)生零距離接觸建筑類企業(yè)，了解怎樣適應(yīng)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)文化背后體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，通過實訓(xùn)基地實習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，符合就業(yè)單位的用人需求。教師可以到實訓(xùn)基地將理論知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合，即可提高教師的實踐能力又能提高學(xué)生的實際動手能力，實現(xiàn)教學(xué)相互促進良性循環(huán)。

二、中職建筑專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中的問題

各中職建筑類專業(yè)院校認識到對學(xué)生技能訓(xùn)練的重要性，但很多中職學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)行動緩慢，有的學(xué)校僅采購一些教學(xué)設(shè)備，有的僅簡單建立CAD制圖實驗室，不能滿足規(guī)范建筑專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的要求。一些中職學(xué)校使用大量資金購置很多專業(yè)實驗實習(xí)器材，但由于教學(xué)觀念陳舊，缺乏實訓(xùn)指導(dǎo)教師等原因，導(dǎo)致利用實訓(xùn)基地教學(xué)主動性不足，有時一些教學(xué)設(shè)備長期閑置，成為參觀的展示品，未發(fā)揮其教育價值。

有的學(xué)校建立相關(guān)課程實驗室，但未形成規(guī)范的實訓(xùn)基地，有的實訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)不強，實訓(xùn)室未充分優(yōu)化布局，缺少一體化的實訓(xùn)基地。中職學(xué)校建設(shè)實訓(xùn)基地時主要考慮校內(nèi)場地建設(shè)，與建筑行業(yè)市場變化不適應(yīng)。有的中職學(xué)校建成實訓(xùn)基地，由于管理不到位未發(fā)揮應(yīng)有作用。

三、中職建筑專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)策略

實訓(xùn)基地建設(shè)為中職學(xué)校教學(xué)實踐的主要場所，為師生提供實驗科研創(chuàng)新的場地，為學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展，教師實踐教學(xué)能力的提升創(chuàng)造良好的平臺。校企合作背景下建筑專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)需要校企參與建設(shè)方案研究，改革教學(xué)模式，打造雙師型教師隊伍。

校企合作實訓(xùn)基地為學(xué)校人才培養(yǎng)，校企合作科研等方面搭建平臺，達到共同發(fā)展的目的。依托先進的技術(shù)設(shè)備搭建實訓(xùn)平臺，學(xué)校為企業(yè)提供智力支持，企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)設(shè)備支持，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，突出應(yīng)用能力在人才培養(yǎng)中的核心地位。校企合作實訓(xùn)基地運用本校學(xué)生開展認知學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動?？捎糜谄髽I(yè)員工培訓(xùn)，新產(chǎn)品研發(fā)等，整合各自優(yōu)勢資源，培養(yǎng)校內(nèi)外優(yōu)秀的高技能復(fù)合型人才。實訓(xùn)基地建設(shè)方案研討需要校企雙方調(diào)研，共同完善建設(shè)方案。

根據(jù)學(xué)校開設(shè)的建筑專業(yè)涉及專業(yè)課程建立實訓(xùn)基地，如砌筑實訓(xùn)基地，木工實訓(xùn)基地等。分項目實訓(xùn)，便于實施教學(xué)訓(xùn)練。分項目建立可以滿足多個班級專業(yè)學(xué)生使用實訓(xùn)基地。建設(shè)中職建筑類實訓(xùn)基地，政府大力支持，需要學(xué)校資金不多，應(yīng)抓住國家政策機遇加快實訓(xùn)基地建設(shè)。中職學(xué)校應(yīng)認識到實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，組織好各方面的人力財力資源，逐步建設(shè)完善實訓(xùn)地基功能模塊。針對中職建筑類教育，要充分利用實訓(xùn)基地原則，組織專業(yè)教師與行業(yè)專家開發(fā)適合的課程實訓(xùn)體系，使得教學(xué)各時間段實訓(xùn)基地得到利用。

國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要指出，要健全政府主導(dǎo)，企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作的辦學(xué)法規(guī)，各類職業(yè)院校在國家政策指引下，嘗試校企合作。但運行制度未完善，難以達到預(yù)期效果。成立校企合作辦公室，負責(zé)校企合作事務(wù)，保障校企合作下實訓(xùn)基地的利用，校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地中，形成政校企合作模式，保障各方利益下，促進產(chǎn)學(xué)研順利開展。組織專門人員制定規(guī)范化管理制度，公示管理辦法，用嚴格紀(jì)律約束實訓(xùn)基地操作流程。進入實訓(xùn)基地后要牢記安全制度，嚴格執(zhí)行勞動保護措施，如安全帽等勞動保護用品配備，儀器工具的領(lǐng)用要有規(guī)定流程步驟等。實訓(xùn)基地要有熟悉業(yè)務(wù)知識的管理員，學(xué)生實訓(xùn)中指導(dǎo)教師要從安全方面全程跟蹤。

建筑專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)中有的項目耗材較多，學(xué)生實訓(xùn)中教師指導(dǎo)學(xué)生操作動作要標(biāo)準(zhǔn)，加強成本控制。利用建成的實訓(xùn)基地擴大輻射面，對建筑行業(yè)勞動力市場進行崗前培訓(xùn)，結(jié)合項目實例對崗前職工進行施工員，泥瓦工等工種的技能鑒定，提高學(xué)校的辦學(xué)生育，有利于建筑專業(yè)擴大辦學(xué)規(guī)模。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地仿真實訓(xùn)，使學(xué)生的操作技能勝任工作崗位，通過校外實訓(xùn)基地實際頂崗工作，使學(xué)生接觸先進儀器設(shè)備，為學(xué)生就業(yè)搭建直接的通道。

參考文獻

[1]張玉鵬.《國家職業(yè)教育改革實施方案》帶來的四點啟示[J].中國大學(xué)生就業(yè)，420（06）：13-15.

[2]劉勇.對高職建筑類專業(yè)實踐教學(xué)的幾點思考[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，010（006）：61-62，69.

[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].2007.