高中生心理社團(tuán)管理模式的探索

歐陽翠娜

摘;要：高中學(xué)校水云間心理社團(tuán)在管理上通過構(gòu)建健全機(jī)制、責(zé)任分明的組織網(wǎng)絡(luò);加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提升社團(tuán)干部專業(yè)水準(zhǔn);打造品牌特色活動(dòng)，提高社團(tuán)活動(dòng)的影響力和輻射作用等方式，對(duì)高中生心理社團(tuán)進(jìn)行管理模式的探索，逐步從指導(dǎo)教師大包大攬、學(xué)生只是配合協(xié)助的模式逐步向?qū)W生自主活動(dòng)、教師提供便利和指導(dǎo)的自主發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，取得良好效果。

關(guān)鍵詞：高中生;心理社團(tuán);自主發(fā)展

高中學(xué)生社團(tuán)主要是指在高中學(xué)校中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自由選擇、自主管理開展活動(dòng)和實(shí)踐的群眾組織。高中學(xué)生心理社團(tuán)以宣傳和普及心理學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容，以“自助、他助、助人”為宗旨，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提高自我，并促進(jìn)其心理健康發(fā)展和人格完善，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

近年來，高中學(xué)生的心理問題凸顯，根據(jù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)以及學(xué)校心理咨詢室學(xué)生來訪，學(xué)生的心理問題有基數(shù)增大、問題加重的發(fā)展態(tài)勢(shì)。起初，本校的心理教師只有一名，除了承擔(dān)日常教學(xué)工作，還要兼顧心理知識(shí)宣傳、個(gè)體輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、班主任培訓(xùn)等工作。所以一部分工作從心理教師身上分離出來，顯得很有必要。所以我校的“水云間”在2003年應(yīng)運(yùn)而生。成立至今，已經(jīng)有16個(gè)年頭了，我們一直致力于摸索出一套符合高中生心理特點(diǎn)、適合學(xué)校管理制度、行之有效的心理社團(tuán)自主發(fā)展模式。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)階段的探索進(jìn)行整理和提煉。

一、構(gòu)建健全機(jī)制、責(zé)任分明的組織網(wǎng)絡(luò)

水云間心理社團(tuán)跟其他社團(tuán)都隸屬于我校的德育處和團(tuán)委，德育處和團(tuán)委對(duì)學(xué)校社團(tuán)組織有統(tǒng)一的管理方法。但是心理社團(tuán)跟其他社團(tuán)有不一樣的地方。它的理念是以“助人、自助、他助”為宗旨，以活動(dòng)為載體引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升自我、完善自我。所以我校的心理社團(tuán)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及心理社團(tuán)本身的特點(diǎn)，以“學(xué)生為主、教師為輔”的模式制定了具體的水云間心理社團(tuán)章程，設(shè)立了指導(dǎo)老師、社長、副社長、秘書長、咨詢部、網(wǎng)編部、宣傳部、外聯(lián)部、后勤部等部門與職務(wù)，并明確了各個(gè)組織與個(gè)人的責(zé)任分工。其中社長的職責(zé)：統(tǒng)籌全局、管理各部門，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系以及聯(lián)系指導(dǎo)老師，做好上傳下達(dá)的工作;副社長：處理社團(tuán)內(nèi)部事務(wù)，輔助社長召開社團(tuán)會(huì)議、組織社團(tuán)活動(dòng)，每個(gè)副社長分管社團(tuán)的三個(gè)部門;外聯(lián)部：社團(tuán)財(cái)政來源，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)商家提供活動(dòng)贊助，加強(qiáng)與社會(huì)組織、校內(nèi)外社團(tuán)的交流與合作，為社團(tuán)活動(dòng)提供幫助與支撐。

二、加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提升社團(tuán)干部專業(yè)水準(zhǔn)

我校心理社團(tuán)是具有共同興趣愛好的在校學(xué)生，按照一定組織程序自發(fā)組織起來的，為增長知識(shí)、鍛煉能力、發(fā)揮特長、豐富和活躍校園文化的群眾性學(xué)生團(tuán)體。學(xué)生對(duì)提升自我以及服務(wù)他人的熱情很高，但是缺乏必要知識(shí)水平和專業(yè)能力。提高社團(tuán)干部和社員的專業(yè)能力，才能提高社團(tuán)活動(dòng)的水平和影響力，因此我們非常重視社團(tuán)干部專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容包括社團(tuán)干部凝聚力的培養(yǎng)、朋輩心理輔導(dǎo)技術(shù)等。培訓(xùn)的方式有指導(dǎo)教師授課、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理沙龍等形式。比如2017年的水云間心理社團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)拓展訓(xùn)練，全體干部在指導(dǎo)老師歐陽老師的帶領(lǐng)下，開展了愛的鼓勵(lì)、齊跳兔子舞、共建高塔、等活動(dòng)。這些挑戰(zhàn)自我的活動(dòng)，使社團(tuán)成員同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的決心與信心得到了培養(yǎng)，為社團(tuán)成員創(chuàng)造了情感交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了社團(tuán)隊(duì)伍的凝聚力，激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀社團(tuán)的信心和斗志。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們還坐在一起分享了同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的喜悅以及各自的感悟。

三、打造品牌特色活動(dòng)，提高社團(tuán)活動(dòng)的影響力和輻射作用

心理社團(tuán)的發(fā)展要學(xué)生實(shí)際需要以及專業(yè)特色的對(duì)接與結(jié)合。一方面，活動(dòng)要能提高社團(tuán)學(xué)生的素質(zhì)，另一方面，組織的活動(dòng)要有廣大的受眾面，服務(wù)于廣大師生。所以社團(tuán)在舉行每次活動(dòng)之初，都會(huì)抽樣進(jìn)行民意調(diào)查，為活動(dòng)的內(nèi)容和形式提供參考。迄今，我校水云間心理社團(tuán)已經(jīng)舉辦了心理健康活動(dòng)周、校園心理情景劇大賽、心語社刊發(fā)行等精品活動(dòng)項(xiàng)目，這些活動(dòng)項(xiàng)目也成為全校師生都喜聞樂見的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目。水云間社團(tuán)把每年12月校慶周定為心理健康服務(wù)周，迄今已經(jīng)舉辦了十一屆。心理健康服務(wù)周內(nèi)容多樣，包括心理報(bào)紙《心語》報(bào)紙的出版發(fā)行、心理知識(shí)展、心理圖片展、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢、心理測(cè)試、心理游戲、心聲祝愿樹活動(dòng)、心理影片賞析、班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)示范課、心理專題系列講座等。這些活動(dòng)讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過程中，增長心理知識(shí)和培養(yǎng)與他人溝通、合作的能力，提升心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能，同時(shí)我們社團(tuán)干部在組織此類活動(dòng)過程中，也鍛煉自身的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。社團(tuán)精品特色項(xiàng)目的舉辦，不僅惠及本校的師生，也得到博羅地區(qū)兄弟學(xué)校的認(rèn)可，博羅地區(qū)得到很好的輻射，贏得了社會(huì)各界的一致好評(píng)。博羅電視臺(tái)還特地對(duì)我校的第三屆心理健康活動(dòng)周進(jìn)行了專訪。

四、逐步形成社團(tuán)自主發(fā)展模式

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主管理與自主活動(dòng)的能力，水云間心理社團(tuán)慢慢地從指導(dǎo)教師大包大攬、學(xué)生只是配合協(xié)助的模式逐步向?qū)W生自主活動(dòng)、教師提供便利和指導(dǎo)的自主發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。自主發(fā)展是建立在組織成員自我發(fā)展的需求和意愿基礎(chǔ)上的，通過自主確定組織發(fā)展目標(biāo)、自主制定組織發(fā)展方案、自主實(shí)施組織發(fā)展規(guī)劃并開展自主評(píng)價(jià)的發(fā)展過程。首先，社團(tuán)干部通過調(diào)查或者訪談的方式，了解師生近期的活動(dòng)需要，再結(jié)合干部本身的興趣，確定活動(dòng)的主題，以自愿為原則成立活動(dòng)小組，確定活動(dòng)的目標(biāo)、方案、預(yù)期的活動(dòng)效果，并明確小組成員的責(zé)任與分工，再根據(jù)前期的部署進(jìn)行活動(dòng)方案的實(shí)施與總結(jié)。整個(gè)過程，社團(tuán)指導(dǎo)教師可以為活動(dòng)的開展提供便利以及方向性的指引。比如今年五月份惠州市舉辦的校園青春情景劇大賽，我校心理社團(tuán)的劇目《愛不是帶刺的玫瑰》，從劇本的編寫、角色的選用、排練的頻率、后期的拍攝都由社團(tuán)干部自主完成。指導(dǎo)教師只是在劇本的完善、場(chǎng)地的提供、攝影設(shè)備上給學(xué)生一定的幫助。這個(gè)劇目最后獲得惠州市二等獎(jiǎng)。所以，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，他們會(huì)給我們制造驚喜。

我校水云間心理社團(tuán)的管理突破了傳統(tǒng)的教師灌輸式的模式，它成為我校開展心理健康教育不可或缺的學(xué)生輔助團(tuán)體，成為我校校園文化一道靚麗的風(fēng)景線，為培養(yǎng)高中的自主創(chuàng)新能力搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，有力地推動(dòng)了我校心理健康教育的發(fā)展，它必將成為高中學(xué)校開展心理健康教育一個(gè)重要的載體。我們會(huì)繼續(xù)地探索高中生心理社團(tuán)的發(fā)展模式、創(chuàng)新活動(dòng)形式，讓社團(tuán)在高中生的生活中發(fā)揮更大的作用。