新型學徒制教育教學研究

孫佳

摘;要：提到學徒制，大家往往首先想到的是企業對新進職工的一種培訓方式，其實學徒制度也是一種職業教育形式，經過人們不斷地探索與發展，現在的新型學徒制度形式更加靈活，是深化產教融合、校企合作、推動職業技工教育的一種重要方式。

關鍵詞：新型學徒制;校企融合

2019年，山東省人社廳、省財政廳發布通知：決定在全省面向各類企業推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要內容的企業新型學徒制。這種新型學徒制的思考和研究是至關重要的，下面是筆者對于新型學徒制的一些簡單理解。

一、研究新型學徒制的必要性

在整個國際社會，例如法國、英國、德國、新西蘭等國家均廣泛開展了“新型學徒制”的研究形式，形成了各自的經驗。我們借鑒他們類似的成功經驗，對國內的職業技工教育進行一個有益的探索，有助于扭轉過去“只重書本忽略實踐”的現象。

現在制造業仍是一個國家的命脈，如何培養優秀的技工人才并能夠形成一種模式為社會源源不斷地提供這種人才就成了大家都在關心并研究的課題，學校培養的新型學徒不僅僅在學校可以全面地學習書本知識，也可以在企業了解到最新的生產動態、企業對人才的要求，企業職工既可以在工作的業余時間參加學校的理論培訓，還可以解決企業招不到合適人才的情況，畢業生進來即可上崗，深度強化了校企融合，可以實現有目的的人才培養。

二、新型學徒制具體模式

新型學徒制不再是“師傅帶徒弟”，它最主要的特點是企業和學校雙方的一個聯合師資培養，是一種新型職業技工教育模式，目的在于建立一套以政府為導向，企業、專業技工院校為主導的職業教育新模式。采用“企校雙制、工學一體”的方式，使用工、學交替培養新型學徒。

其培養的主體職責為：專業技工學校負責學徒培訓的具體理論，企業要和學校簽訂學徒培養協議，確保學徒在企業工作的同時，還能回校進行全面地技能培訓和專業理論知識學習。主要實現中、高級技術人才培養。在職業院校里是以指導老師灌輸理論知識為主，在企業里是以導師教會實際操作為主，進行工學一體化培養方法。

目前全國不少地方和學校都在積極探索新型學徒制發展模式，積累了不少有益的寶貴經驗。比如比較流行的“訂單培養”模式，學徒的學雜費由政府財政“買單”，在教學的同時，讓學生直接進入企業實訓。并根據企業的用工需求，及時調整課程設置。到畢業時，學生能直接進入企業工作。

目前大多數試點學校采用的新型學徒制的主體結構基本是：學校和企業進行聯合辦學，組建一支高水平的專業教學團隊，在研究授課內容時融入現代化的企業標準。在平時的授課計劃內容中融入企業的標準是新型學徒制的特征，把企業實際工作中可能會遇到的實際例子拿到課堂上進行剖析，使學生做到“學”和“工”相結合。學校與企業通過這種融合方式共同對學生們進行科學地評估，可以更加有針對性地對學生進行培養，為采用新型學徒制培育高技能的人才培養方式提供實驗的教學空間。

三、新型學徒制對技工院校的影響

1.是促進職業技工教育改革、創新、發展的催化劑

在過去的學徒制中，“學徒”的師傅就是技工院校的教師，平時學習的技能在一定程度上與企業最新的要求會產生脫節，雖然院校也會采取多種措施進行補救，比如聘請企業技能老師傅來學校做講座，定期給老師學生們指導，學校與企業一起制定、修改教學計劃，教師利用寒暑假到企業去社會實踐等，但是實際作用并不明顯，尤其是以教師為傳播知識技能主體的培養方式，學生在課堂學到的技能知識更新太慢，學到的技能甚至都是淘汰的技術。

當今社會發展非常快速，有大量的高新人才缺口，企業愿意看到的是進入工作崗位就能得心應手的員工，一些企業因為新舊動能轉換淘汰一大批沒有技術的員工，因此有工作經驗的技術人才成為國內新型企業的搶手資源。

現在我們國內對于新型學徒制的研究不僅僅是注重基本的社會從業的能力，并且更重視對于學生們綜合職業能力的一個培養，培養出來的人才如果擁有這項能力就基本能勝任該職業所在領域里的大部分工作，因此對于這種教育模式的研究對未來社會、企業、學校的發展都起著非常重要的作用。

2.可以培養名副其實的高技能人才

通過我國最早進行新型學徒制的試點學校研究發現，新型學徒在企業老師傅和院校老師雙重指導下在真正的工作中學習提升，通過這種教學手段，不僅提高了學生們的社會適應性，更提升了分析、解決現實問題的預判力和理論知識應用力，并更加深刻地了解企業的需要和努力方向，成為企業真正需要的新型人才。

由政府構建的新平臺和提供的政策支持，企業預備“準員工”學徒職位與專業老師傅，院校負責理論教育與雙師型教育，政府、企業、學校相互融合，給學生定制學習方法與技巧，最終可以實現四方共贏：對政府而言為新舊動能的轉換提供技術人才保障;對企業而言能更好更快地發展新技術;對學校來說不僅提升了高新技術人才的培養能力和水平，更提高了人才培養數量;對學生來說為學生實現了更好的社會發展前景，提高了就業滿意度和薪資。

3.提升家長、社會對技工院校的滿意度

受到以往傳統觀念的影響，很多家長甚至社會人員都對技工院校教育有一定的誤解，覺得學習不好，考不上好的高中、大學，沒有更好的出路時才會選擇去技工院校，甚至很多人還停留在技工院校管理混亂，學不到東西，就業率不高等想法上，這些想法極大地限制了技工院校的招生發展。

其實現在的技工院校早已不是以前的模式，近年來技術人才參與的技能大賽取得愈加優異的成績，國家對技工院校的重視程度逐步提高，對高技能藍領人才的獎勵政策也越來越好，技工院校對技能大賽的成果轉化也在不斷投入精力，也在努力探索各種各樣的職業教育模式，希望這些努力不僅能提高畢業生的就業率，還能提高技工院校畢業生的待遇，并可以逐步提升家長、社會對技工院校的滿意度。

綜上所述，目前新型學徒制具有以下三大優勢：一是能加深學生對專業技術和理論知識的理解與學習;二是能更好地制定出合適的教學方式;三是培養學徒動手能力，加深校企融合程度。在根本上解決學生進入企業后不能快速把理論知識應用到現實工作中，推動產教結合，實現學生對技術的一代代創新，培養出更多的“大國工匠”。經過不斷地實踐創新，新型學徒制必然會成為職業教育發展方向的指向標。