探析如何在小學數學教學過程中培養學生的認知能力

陳麗

摘 要：課堂設計作為數學教學的重要一環，它對于整體數學活動的開展具有非常重要的意義。在如今的課改模式驅使下，教師應在課堂設計過程中注重趣味環節設計。通過各類有效的趣味模式培養學生對小學數學教學內容的認知，以此趣味模式展開教學，提升學生學習能力。在小學數學課堂內教師可適時聯系生活，注重課堂小組討論。鼓勵學生不斷前進，解決以往教學效率低下的問題，讓良好的課堂設計成為培養學生能力的有效基礎。

關鍵詞：小學數學;學生;認知能力

經過我國這些年來的課程改革，現今基礎教育的水平也在不斷提升。越來越多的教學模式正在引入新型課堂教學過程中，相較于傳統模式，目前，教師更加關注的是新課設計。這也有效提升了課堂的整體教學氣氛，在教學過程中教師要將一些先進策略適時引入課堂，加強學生的整體認知，這也是課堂教學的重要環節。在教學過程中教師要合理安排教學內容，提升學生的邏輯思維能力。

一、將認知能力培養與實際生活進行有效聯系

處于小學階段的學生由于自我認知水平以及理解能力的限制，對數學這樣一門具有著抽象性的學科認識還是非常淺顯的。為幫助學生了解一些重點知識，在教學過程中教師就要用好新的教學方法，將重點性的教學內容與學生的實際生活進行有效聯系，注重換位思考思想的有效應用[1]。

在設立相關教學環節時多站在學生的角度展開論述分析，考慮使用怎樣的教學方式才能夠讓整體教學內容變得更為有效。教師要以實際生活作為重要展開點，讓學生形成相應的喚醒記憶。例如，在教學“長方形面積”這一課程時，在有效的課堂導入環節教師就可以提出問題——有兩位粉刷匠正在粉刷一塊長方形的墻面，這一長方形的墻面長為三米、寬為四米，有哪位小朋友知道墻面的總面積是多少呢？通過這樣一道接近生活的題目，教師可聯系相關的長方形面積計算公式讓學生了解計算公式具體應用條件。如此一來，整個數學課堂就變得十分有趣了，它也減少了學生在機械記憶過程中所耗費的大量精力。雖然它提高了學生的學習質量，但是在與生活進行結合時教師也不能過于隨意。此時教師應精心設計教學方案，注重方案設計與學生實際生活的相互聯系，采用備課模式，加大案例討論，增強整體課堂學習效果。

二、將認知能力放在小組討論中進行培養

小學階段的學生動手動腦能力還是很強的，他們在遇到自己喜歡的事物時也會積極思考。在教學過程中，教師需利用學生的此類特點進行適當的課程安排[2]。根據自我教學方法合理劃分，將學生的實際情況與教學內容做到有效統一，從而建立起一套更適合自我教學的知識傳授體系，提升整體數學學科教學的效率。這能夠幫助學生認識更多的數學知識，在課堂教學過程中教師要用好組織教學、互相交流這樣一種有效環節，開拓學生視野，幫助學生進行積極探討，讓班級內的每一位學生都主動參與到課堂學習過程中。例如，教學數學題5+6+6+6+6+6，要求學生將其改為乘法運算。過后學生就改成了5+6×5，還有的學生則改成了5×7。接著教師就可以根據學生的回答情況進行評價，讓學生說出這兩種計算方法中哪一種是對的，哪一種是錯的，并說出自我看法。接著再把學生分配為若干個學習小組，讓學生以小組模式展開討論。在學生進行討論時，教師要注重自我引導作用。通過這樣的教學方式，教師可把相關的數學知識講透，提高學生對知識的認知能力，進一步拓寬學生在數學學習過程中的思路。

三、將認知能力放在鼓勵教學中進行培養

由于年齡因素的限制，小學階段的學生在理解與認知方面還存在局限，這也對教師教學的相關內容提出了更高的要求。在教學活動開展過程中，為幫助學生深刻了解相關知識，加強對以往抽象知識教學的突破，教師可以創新性地加入一些新的教學模式，如體驗式學習、趣味性學習模式。要求學生在此類趣味課堂上展開認識，過后教師再給予學生一定的評價鼓勵，增強學生在學習過程中的整體信心，例如，在進行“萬以內數的加減法”教學時，教師就可以根據班級內的具體人數，將學生分為若干個學習小組。提前準備好一萬以內加減法的題目，分配給這些小組，在規定時間內進行小組競賽。過后再根據每一小組的具體答題情況進行適當的表揚與獎勵。這樣的課堂練習模式可以提高學生在課堂學習過程中的整體參與性，幫助學生更為深刻地理解相關的課堂教學內容。

在小學數學課堂內，培養學生的認知能力是現今教師教學的一大重要突破點。在教學過程中，教師要活用各類合理教學模式，注重教學過程的循序漸進。創造一個屬于學生自我發展的創新空間，在此空間內讓學生自主提出疑問，進行相互探討。這能夠進一步提高學生的認知能力與學習水平，過后教師再給予學生適當評價，幫助學生進行整體感悟。同時，在課堂教學中，教師還要不斷反思自我教學成果，優化課堂設計，讓自身的數學課堂變得更具靈活性，進而達到預期的教學目標。

參考文獻：

[1]李金環.探析小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力[J].華夏教師，2018，116（32）：13-14.

[2]王艷.如何在小學數學教學中培養學生的學習自信心[J]. 成功（中下），2018（5）：131.

編輯 杜元元