新課改下小學數學教學方法的創新探討

吳靖

摘 要：小學生由于年齡的原因，還不具備完整的認知能力，但是數學又是一門強調抽象性和邏輯關系的課程，很多學生都表示其晦澀難懂。在新課改下探索小學數學教學方法創新，是現代教育發展的必然路徑。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法

小學數學教師要積極進行理念創新，適應新課改發展趨勢，提升教育的針對性、實效性，融入多元化教育理念，構建科學的教育體系，切實滿足現代數學教育改革需求[1]。

一、新課改要關注學生的個體學習情況

在學生學習數學知識過程中，由于成長經歷和學習方式存在著較大的差別，因此學生的整體素質也存在著較大的不同。具體到實際的教學過程中，教師在應用探究式教學模式的時候，既要保證多樣化教學模式符合學生的整體學習特點，又要充分關注到每一個學生，符合小學數學新課改的整體要求。在實際開展教學活動的時候，注重觀察學生的個性和共性差別，然后以此為基礎，進行教學目標的制定和教學方式的優化。也就是說，在小學數學教學充分發展的時代背景下，教師應該具備良好的全局意識，將各個教學環節串聯起來，將課堂教學活動構建成一個有機整體，讓學生真正走進教師創設的教學情境之中，強化每個學生的真實感受，更好地體驗學習知識的樂趣。在此基礎上，關注不同學生的學習情況，尤其是基礎較為薄弱的學生，在重點和難點部分，教師要給予針對性講解，合理掌控教學節奏，提高學生的學習信心，最大限度體現小學數學教育改革的優勢，促進學生更好地學習和發展[2]。

二、探索利用思維導圖等現代教育工具

思維導圖是指按照人腦的運行機制，通過視覺神經、形象化認知在重復和聯系中幫助人們形成長久記憶，對之前所學習的內容可以一目了然地展現出來，并從抽象層面鍛煉學生的思維能力和思考能力，是學生復習的重要手段。小學數學具有抽象性和推理性，老師可以幫助學生建立思維導圖，以此構建學生的知識體系框架，提升學習效率。學生在課堂學習的知識不是所有的都會形成永久性記憶，大部分都是暫時性記憶，另外的少部分記憶也會隨著時間的推移逐漸淡忘，所以我們要注重復習的重要性。復習就是將以往所學內容進行回顧，對所學內容要加深印象，并能夠熟練掌握和運用，思維導圖需要小學數學老師建立，也是復習課程的必要準備。建議老師將學生分為若干小組，目的在于可以在小范圍內進行探討和交流，然后老師根據教學內容將復習的知識點進行“串聯”，知識點之間的相同之處和不同之處要有明顯的劃分界限，最后要根據實際情況做好修改思維導圖的準備，并用不同顏色的記號筆標注出錯誤，為學生理清知識框架。

三、積極運用慕課等多媒體教學工具

小學數學智慧教育的出現，代表著以往的信息化教育形式已經在原有的基礎上實現了改進和進一步提升，是當前小學數學教育信息化發展的更高級形態。在很多領域的教育實踐中，以MOOC（慕課）為代表的智慧化教育形式已經在教育實踐中得到了較大范圍的應用，并且實際效果也非常理想，網絡學習似乎已經成為當前以及未來一段時間內的主流學習方式。借助小學數學智慧教育模式，教師的教學負擔較之前相比有了大幅度下降，同時學生學習的自主性也會得到增強，這對于改變應試教育的弊端、提高學生學習主動性都具有十分積極的現實意義。所以在智慧教育背景下，教師應該深入研究多媒體教學模式的有效實施策略，讓學生通過智慧教育方式的應用，掌握獨立自主學習知識的能力，發揮學習的主觀能動性，為以后的學習和發展打下堅實基礎。

四、新課改要保障學生學習的獨立性

對于學生來說，在數學學習過程中，需要具備較強的獨立性，能夠在教師的引導之下獨立自主完成對知識的學習和探索，擁有一定獨立思考和判斷能力，這也是新課改背景下的數學教育基礎。如果學生一直跟著數學教師的思路進行學習，在遇到實際問題的時候，就會在思想上形成較強的惰性，對教師的依賴程度較高，這對學生的學習和發展是不利的。所以在小學數學教學實踐中，因為每個學生的思想和觀點都會由于學習背景和理解方式的不同而呈現出一定的差異，所以在觀點和想法方面也很難達成一致。教師應該重點關注學生學習的獨立性，不能將自己的思路和方法強加到學生身上，鼓勵學生有不一樣的觀點和想法，讓學生在學習過程中能夠積極主動地思考相關知識，強化個體感知，多給予學生針對性的指導和幫助，讓學生積極主動地思考，提高小學數學教學過程中學生的獨立性，培養學生良好的學習能力。

綜上所述，在小學數學教育改革背景下，教師的教學觀念應該積極更新，不斷接受和學習全新的教育形式，正確把握教育發展的整體趨勢，具備良好的學習和教學創新意識，掌握各種教育模式的應用技巧，將多樣化教學模式充分應用到教學實踐中，為學生創造一個良好的學習環境，激發學生自主學習和探究學習意識，迎合小學數學教育發展趨勢，提高教學的整體質量。

參考文獻：

[1]萬曉輝.新課改下的小學數學教學初探[J].學周刊，2020，1（1）：21.

[2]林冬玲.新課改背景下小學數學課堂多元評價的開展[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（1）：28.

編輯 魯翠紅