構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)高效”課堂的實(shí)踐與思考

周國(guó)權(quán)

摘 要：新課改的全面實(shí)施，也對(duì)現(xiàn)階段的教育提出更嚴(yán)格的要求，需要教師在實(shí)際教學(xué)期間，具有構(gòu)建高效課堂的意識(shí)，同時(shí)重視愉悅氛圍的建立。高效快樂(lè)課堂的構(gòu)建，是教師積極進(jìn)行優(yōu)化、不斷探索的教學(xué)過(guò)程，這也成為當(dāng)前教育領(lǐng)域與教學(xué)實(shí)踐期間的討論熱點(diǎn)話題。教師都希望學(xué)生可以喜歡自己的教學(xué)，并愿意積極投入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)快速領(lǐng)悟所有學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)高效;實(shí)踐;思考

新課改的全面實(shí)施要求教師在打造高效課堂的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要想在教學(xué)期間將快樂(lè)和高效結(jié)合，就需要采用不同的教學(xué)模式展開教學(xué)，以此提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此，以下正文中筆者首先解析快樂(lè)高效課堂的概念，之后提出幾點(diǎn)有效的應(yīng)用措施，希望可為相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員提供一定的理論指導(dǎo)。

一、解析快樂(lè)高效課堂

由心理學(xué)角度進(jìn)行解析，快樂(lè)是一種愉悅的心態(tài)，是一種積極心理;從教育學(xué)角度進(jìn)行解析，如果學(xué)生一直處于快樂(lè)的情緒下，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和興趣，開發(fā)潛能，提升自己的學(xué)習(xí)效率。所謂的高效就是指，可以在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)成效，繼而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、高收益。通過(guò)大量實(shí)踐研究表明，快樂(lè)、高效二者之間是相輔相成的。如果學(xué)生處于愉悅的心理狀態(tài)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用;如果自身的學(xué)習(xí)心態(tài)較為消極，感受不到快樂(lè)，就無(wú)法產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，并且如果一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生沒(méi)有掌握任何知識(shí)，更無(wú)快樂(lè)、高效可言。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

我們都知道興趣是開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的指導(dǎo)因素，這也是可以在教學(xué)期間積極體現(xiàn)以生為本、凸顯出學(xué)生主體性的關(guān)鍵所在。對(duì)于此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，教師需要具有借助切實(shí)合理、科學(xué)性、創(chuàng)新型教學(xué)形式的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的激趣，使得學(xué)生可以活躍自己的思維，并時(shí)刻處于愉悅的情緒當(dāng)中，營(yíng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的思考更加靈動(dòng)，進(jìn)而以最飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，教師不但要在課前精心安排教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)等，還要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性理解能力、學(xué)習(xí)層次等劃分具體的教學(xué)模式，這樣可以起到精準(zhǔn)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。例如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》期間，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起了解一下作者安徒生的人生背景、其他作品所傳遞的思想等，深度發(fā)掘《賣火柴的小女孩》這一課文內(nèi)容的教學(xué)深度之后，按照當(dāng)代學(xué)生的自身認(rèn)知特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，以角色置換的方式連接文本的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以產(chǎn)生情感共鳴。這樣一來(lái)，此種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)和了解也就更加深入。同時(shí)教師還可應(yīng)用不同的教學(xué)模式，例如舉辦朗誦比賽、講故事、辯論賽等，這樣通過(guò)競(jìng)賽的方式掀起學(xué)習(xí)的熱潮，這些都是教學(xué)期間的有效教學(xué)方式。

三、通過(guò)多媒體的輔助應(yīng)用，提供合作平臺(tái)

當(dāng)代科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)其在各行各業(yè)之內(nèi)的廣泛應(yīng)用。多媒體信息技術(shù)是當(dāng)前新時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)物，其中包含多種功能，因此其發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)當(dāng)前的教學(xué)情況不難看出，隨著新課改的大力實(shí)施，多媒體信息技術(shù)引入教學(xué)課堂當(dāng)中，同樣促進(jìn)著新課改的合理發(fā)展。基于此，就需要教師將現(xiàn)代信息技術(shù)積極引入教學(xué)課堂之中展開教學(xué)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使得學(xué)生發(fā)散自己的邏輯思維、拓寬視野，學(xué)生在新的認(rèn)知中可以獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，并合理掌握，構(gòu)架優(yōu)化的知識(shí)體系。

教師在課堂教學(xué)期間，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使得教學(xué)知識(shí)更加直觀立體、生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課文教學(xué)內(nèi)容單調(diào)描述的局面，這一特征符合當(dāng)前學(xué)生的心理認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)需求，并且可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師在多媒體設(shè)備上將課文的重點(diǎn)內(nèi)容以藝術(shù)性的角度進(jìn)行展示，在幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)感官的同時(shí)，可以使其引發(fā)自主思考，繼而豐富教學(xué)的形式，使教學(xué)內(nèi)容可以成為學(xué)生的內(nèi)涵。除此之外，教師還要具有將多媒體展示和學(xué)生交流、探討相結(jié)合的教學(xué)意識(shí)。學(xué)生需要對(duì)觀看的多媒體課件進(jìn)行后續(xù)系列的交流探討分析，使得其可以養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，進(jìn)而逐步幫助自己掌握文本的內(nèi)容，了解其中的內(nèi)涵。這樣做的目的在于強(qiáng)化師生之間、生生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出良好愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自身的邏輯思維和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生獲得極佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文期間，教師可以用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示自己提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件，為學(xué)生展示大自然不同植物的生長(zhǎng)、造型等，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己喜歡的植物探索大自然的秘密，進(jìn)而感受到快樂(lè)實(shí)現(xiàn)高效課堂建立的教學(xué)目的。這樣將課堂延伸至課外，就能幫助教師抓準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生可以持久性地積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在提升綜合素養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。

綜合上述不難看出，當(dāng)前新課改的全面實(shí)施，要求教師在教學(xué)期間為學(xué)生營(yíng)造高效快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的追求目標(biāo)。教師在教學(xué)實(shí)踐期間，通過(guò)不斷的摸索和探究構(gòu)建出高效快樂(lè)課堂，學(xué)生在此期間可以帶著興趣展開學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)和諧的氛圍中獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡仔麗.如何打造快樂(lè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：126.

[2]林玉潔.依托文本 潛心涵泳：構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)策略的思考與實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（23）：46-47.

編輯 謝尾合