小學教育信息化應用現狀及對策初探

孫俊

摘 要：信息化教育在新課程改革背景下成為一種調動學生學習積極性的有效途徑，如何徹底地消除傳統教育對學生興趣和思想能力的束縛，合理引入信息化教育提高學生自主探究能力是每一個教育者應關心的問題。目前教育信息化在小學教育過程中普及力度和實踐應用效果并沒有達到預計目標，因此教育者需充分發掘信息化教育的優勢所在，積極配合學生認知心理學需求，借助信息化反饋的結果幫助教育工作者及時調整課堂設計。

關鍵詞：小學教育;信息化應用;現狀;對策

目前信息化教育在小學課堂授課中得到了一定的重視，但是距離充分挖掘信息技術的課堂實踐還存在一定的進步空間，因此教育工作者需要在實際的課堂實踐中充分利用信息技術，對學生個體差異進行調查，幫助學生設計精準的培養方案，以調動學生的課堂學習興趣，使每一位學生的個性得到充分發展。本文將從信息化教學在小學課堂開展力度與效果的分析，為進一步推進課堂信息化實踐提出建設性建議，強化信息化技術在實踐教育中的貼合度，以學生浸入式學習的教學目標實現課堂效率的顯著提升。

一、信息化課堂構建現狀分析

現階段信息化課堂實施過程中，教師較為依賴幻燈片的播放實現課程內容教學，忽略了教學過程中對學生情感的引導。信息化課堂中對學生主動性的發展沒有很好地體現，因此課堂效率沒有顯著提高，同時教師面對海量信息來源缺乏篩選性，忽視備課對課程環節的合理安排。導致知識講授過程中思路的跳脫性，不利于學生在課堂上集中注意，對知識進行連貫性理解。同時信息化課堂在目前教學環節中沒有體現出學生為主的引導式發展，學生在學習知識時仍是被動接受。信息化技術的簡約性，實現知識傳授的一體性，卻忽略對學生探索過程化分解，延續著“填鴨式”教學，機械地灌輸課堂內容。為了改變這種現狀，教師應結合以生為主的教學理念，通過對學生知識探索性、思路分享性、敏感導向性多方面優化課堂設計，真正實現學生綜合素質的全面提升。

二、構建信息化課堂的針對性建議

根據上文敘述信息化課堂構建中存在的問題，以下將從不同方面提出改進的建議措施，教師也可以通過實踐教學中積累的經驗對學生接受能力和性格特點進行分析，實現信息化教育下對學生個體差異性的尊重和理解，便于更好地把握學生的認知興趣，提高課程貼合度，實現有效教學。

1.情景貼近生活化，激發學生興趣點

在使用信息化媒介作為情景教學開展途徑的時候，教師應該充分發掘信息化技術對現實場景的模擬性，通過場景的構建為學生打造自由的求知環境，讓學生在生活化場景中感受實際知識在現實生活中的運用，教師可以通過對知識引導性的提問，激發學生參與實際問題解決的興趣。從而放慢授課節奏，讓學生以循序漸進的方式發掘現實中的問題，教師介入對學生小組討論方案的設計，增強學生對知識的了解以及靈活運用知識解決問題的能力。這就實現了信息化場景的構建彌補傳統課堂中對實踐教學環節的缺失。當然學生也可以以生活化的情景聯想學習，更為高效地掌握教師講授的知識。比如在語文教學中，聯想式教學能夠引起學生在情感上的共鳴，進而讓學生感同身受地理解作者的思想感情。

2.活動形式多樣化，調動學生的參與性

信息化教學方式也應該改變單一的幻燈片播放形式，可以通過課堂游戲環節的設置增強學生參與課堂的積極性，打破原有的課堂沉悶特點，讓學生充分在自由環境中發揮出個體創造性，這樣更有助于學生創造力的培養，實現課堂思想多樣化。比如在數學教學中，教師在引入課程知識的時候，可以增加計算闖關、動手制作等游戲環節。讓學生在游戲中實現對舊知識的回顧以及新知識的探索，跨越“填鴨式”教學為學生帶來知識傳授與掌握之間跳脫性的鴻溝，實現對學生實踐探索環節缺失的彌補。在語文課堂中，教師也可以通過多媒體視頻的播放為學生營造改編、續寫課文的表演環節，讓學生在課堂上通過手腦并用的方式增加獲取知識的途徑，也能夠培養學生在課堂勇于展示的信心。這樣在課堂授課過程中，不僅實現學生對知識的獲取，也能夠塑造學生性格和道德品質的完善性，實現素質教育下學生的全面發展。

3.認知過程具象化，促進學生知識拓展

傳統課堂的習題講解過程不利于學生具象化地了解題目的全過程，以及在語文學科抽象情感感知過程中，教師難以通過有效的傳遞途徑讓學生真切感知。信息化技術在課堂上的運用，可以將抽象的知識以具象化的形式展示出來，比如視頻、動畫的播放能夠讓學生在觀看中尋找到思維閃光點，進而實現自我對知識或情感的加工、消化。

信息化教學以其獨特的優勢顛覆了傳統教學中對學生天性的壓制，教師可以充分利用信息化技術培養學生個性化發展，針對不同學生認知習慣提高學生學習興趣，以成就感激發學生在課堂實踐中的自主學習意識，信息化時代的到來為課堂提供了有效知識拓展的途徑，讓學生在資源分享的過程中拓展原有思路，兼顧學生學習能力、端正學習態度等綜合素質的多方面培養。

參考文獻：

[1]許國華.將信息技術融入“解決問題”教學，提高小學數學課堂教學效率[J].中國校外教育，2019（14）：159，161.

[2]王聯忠.巧用現代信息技術 豐富數學課堂教學：分析多媒體技術與小學數學教學的整合[J].教師教育論壇，2019（30）：165-166.

編輯 謝尾合