基于課外閱讀基礎上的小學語文核心素養研究

謝秀藝

摘;要：隨著新課改理念的深入與推廣，我國教育水平不斷提升，強調了以學生為課堂主體的教學形式，注重培養具有高素質的人才團體。小學是學習的重要啟蒙期，學好語文，不僅可以拓寬自己的眼界，同時能夠提升文化素質水平。為了能夠更加有效的加深學生對于語文知識的理解能力，提高語言表達水平，帶動學生素養的全面發展，應當注重帶動學生有效地進行課外閱讀，利用課外讀物有效地對小學生進行文化啟蒙，為當下社會培養多樣化人才助力。本文根據課外閱讀基礎上的小學語文核心素養培養方式進行研究，供參考。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文核心素養;策略研究

引言

語文學習可以有效地提高學生的理解能力，并帶動學生語言水平的提高，閱讀是語文學習中的重點內容，通過對于文章的詮釋和講解，使學生了解文章的行文脈絡和蘊含的情感，不僅能夠提升學生的語文成績，更是有助于提升學生的文學素養。當前除了教材中的課文之外，更應當注重引導學生進行課外閱讀，使語文課堂得到有效的延伸，通過各種各樣的讀物，使學生在課外閱讀過程中深深地領會到文章所蘊含的深意，培養正確的價值觀，保證學生核心素養的提升。當前小學生在進行語文課外閱讀的過程中，還存在很多誤區，教師應當根據存在的問題進行解決，幫助學生學習。

一、當前小學語文課外閱讀中存在的問題

小學語文教材編制的內容較為簡單，主要對小學生進行一些漢字、拼音等的學習，同時選擇課本的難度也較小，主要是以基礎教學為主，其中所含有的道理較為淺顯，符合了小學生的年齡與水平。但是在語文實際學習的過程中，為了帶動素養的提升不能完全依靠于語文教材。小學生正處在一個懵懂的探索階段，在這個時期進行人生理念或者價值觀念的灌輸，對于學生的一生可能都會有影響，語文課本的知識面存在很強的局限性，單純地依賴教材的話，不能使學生正確地認識世界，因此應當進行課外閱讀，通過各種各樣的書籍拓寬學生的視野。進行課外閱讀，有利于培養學生的核心素養。小學生當前對于未知的知識有著極強的好奇心和探索心理，課外閱讀種類繁多，其中蘊含著豐富的哲理，具有新穎的特點，學生在閱讀的過程中，能夠通過書籍了解這個世界，通過各種各樣的故事培養自己的意識觀念，并且在一個個新奇的文章中保留自己的個性，有效地激發學生學習語文的動力，使語文學習充滿魅力。但是當前在進行課外閱讀的過程中，還存在很多的問題，亟須改善：

首先，教師對于課外閱讀的重視程度較低。當前語文教學課堂還存在著中規中矩的弊端，部分教師認為課外閱讀會分散學生的學習注意力，因此不提倡學生進行課外閱讀，主要注重語文學習技巧的傳授，同時在學習語文的過程中，為了加深學生的學習記憶力，使用題海戰術，布置了大量的語文作業，導致了小學生難以有空閑時間進行課外讀物的閱讀。其次，小學生對課外閱讀缺乏積極性。受到家長和教師的應試觀念的影響，小學生也認為卷面的成績相對重要，在課余時間不會根據興趣選擇讀物，課外閱讀的效率不高。最后，沒有養成正確的閱讀方法，不利于學生核心素養的培養。課外閱讀基本由學生根據自己的愛好和水平進行選擇，獨立完成閱讀，當前缺乏正確的讀書方法，導致了小學生在閱讀的過程中存在很多不理解的地方，甚至是對書中想要表達的內容存在著誤解，形成了錯誤的思想觀念，不利于小學生健康成長。

二、課外閱讀基礎上提升小學語文核心素養的對策

1.教師轉變思維，帶動學生進行課外閱讀

我國傳統語文教育課堂存在弊端，教師單方面進行語文知識點的講解，使學生進行大量的背誦和默寫，導致學生在學習過程中沒有體會到語文的美感，逐漸消磨了學習的熱情，不利于多樣化人才的培養。因此教師一定要認識到新課改教學理念的內容，帶領學生有效地進行課外閱讀，在一個個故事中使學生找到語文學習的樂趣，豐富自己的文學素養。注重營造良好的閱讀氣氛帶動學生進行課外讀物的閱讀。如教師可以設置問題，激發小學生的好奇心理，從而進行探索。如教師可以提問：“為什么人要養成誠實的品質，關于誠實的故事有哪些？”，從而使學生自己去尋找相關文章進行閱讀，激發學生學習的動力，同時可以不定期地進行讀書交流會，使學生分享各自的讀書心得，滿足小學生喜愛交流的天性，營造良好的閱讀氣氛，幫助學生養成一個良好的閱讀習慣。

2.培養學生良好的閱讀習慣

當前在進行小學語文教學時，除了教師進行教育引導之外，更是應當使學生自己愛上閱讀，將閱讀當成自己的一個習慣興趣，培養文學素養。因此教師應當使用策略激發學生閱讀興趣，使學生自己找到喜愛的讀物進行閱讀。可以組織學習小組，根據教材內容制定閱讀主體，使學生進行課后資料的收集，學生在語文課堂可以以辯論賽或者交流的方式，講述自己的見解。教師應當注重做好引導作用，可以將一些適合小學生閱讀的刊物或書籍進行篩選與推薦，避免小學生閱讀不適合自己的刊物，并注重將書本的內容可以與生活相結合，增強學生的閱讀興趣，拓寬學生的眼界，提升文學素養。

3.教師傳授正確的閱讀方法

小學生的年紀較小，在選擇讀物和閱讀的過程中需要人帶領，教師必須要認識自身的責任，除了語文知識的教導之外，應當注重傳授正確的閱讀方法，帶動學生素養的提升。在進行課外閱讀的過程中，教師應當教導學生探索符合自身需求的閱讀方法，如可以為了體會作者想要表達的感情，將自己想象成作者，增強代入感，通過閱讀來感受作者想要表達的情感。同時，教師應當加強課內教材內容與課外內容相結合，使學生在閱讀的時候潛移默默地提升自己語文學習的水平，將課上課下所學的知識有機地進行結合，更深入地領會語文的奧秘，提升自己的文化水平。

結語

綜上所述，當下加強學生核心素養的培養力度是我國教育工作的主要目標，教育的根本是為了樹人，學生具有良好的品質，正確的價值觀念，才能為社會的發展注入活力。因此，新時代下小學語文課堂也應當注重學生核心素養的培養。小學語文教師在教學過程中，要注重引導學生進行課外讀物的閱讀，加深學生的文學底蘊，在豐富的書籍中拓寬自己的視野，為學生的素質發展助力。

參考文獻

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