高校輔導員在大學生心理危機干預工作中的重要作用

安靜奇

摘?要：現階段，隨著我國高校對大學生心理問題的關注日益增加，大學生心理危機干預工作逐漸得到重視，而高校輔導員作為大學生心理危機干預工作的重要支持點，其作用不言而喻。本篇文章將分為兩個部分，對高校輔導員在大學生心理危機干預工作中的重要作用進行論述。第一部分將先對高校輔導員在大學生心理危機干預時發揮的作用進行闡述，第二部分將對高校輔導員提高大學生心理危機干預工作能力提出相應建議，希望對我國高校輔導員心理危機干預工作提供幫助。

關鍵詞：高校;輔導員;大學生;心理危機干預

目前，大學生心理健康教育逐漸由外延向內涵深化轉變，雖然多數高校開始關注大學生的心理健康狀況，但沒有找到有效解決學生心理問題的辦法[1]。另一方面，學生不斷發展成長也需要輔導員進行一定的心理危機干預。實際上，應試教育根深蒂固，它過分強調成績的重要性，忽略了素質教育的本質要求，給學生帶來了很多壓力，不利于學生的心理健康發展。目前，我國心理健康教育已經覆蓋大多數高校，成為學校教學的必修課。本文針對國內高等教育在開展學生心理健康教育過程中涉及的問題，簡要分析高校輔導員在大學生心理危機干預工作中發揮的重要作用。

1 高校輔導員進行大學生心理危機干預時發揮的作用

1.1 高校輔導員可以發揮教育學生和發現問題的作用

班級管理是高校輔導員日常工作之一，高校輔導員可以借此組織學生參加多樣的心理健康教育活動、開展心理教育班會、集體進行心理輔導等方式，幫助學生培養健康心態，提高其心理適應能力和心理健康水平。高校輔導員同時也是大學生的親密伙伴，應該經常與學生談心，發現并了解出現心理問題的學生情況，借助上課、開班會和同伴反饋等結果，及時發現學生的心理問題，隨時上報學生情況，并對學生的心理健康狀況進行持續關注，充分發揮高校輔導員的優勢，使高校輔導員成為學校心理危機干預工作的主力軍。

1.2 高校輔導員可以發揮陪伴和監護學生的作用

心理危機突發事件發生后，高校輔導員應該盡快到現場，陪伴學生，做出應急處理，了解相關情況后向有關部門報告。高校輔導員戰斗在學生管理第一線，經常與學生接觸，他們在危機事件發生后作為學生的臨時監護人，保護學生，直到學生監護人到來。因為心理危機一般都會影響到學生的人身安全甚至生命安全，高校輔導員任重道遠，只有其具備更多的責任心、耐心和細心，才能圓滿完成大學生心理危機干預任務。

1.3 高校輔導員在心理危機發生后起跟蹤和反饋作用

學生出現心理危機后，高校輔導員可以尋求心理咨詢中心的幫助，為學生提供心理支持，如給予其特殊照顧，了解學生的生活和學習動態，安排班干部、宿舍長等密切關注學生動態，必要時提供幫助，發現異常隨時報告和反饋，從而有效防止有關學生心理狀況惡化，盡快恢復其心理平衡狀態。

2 高校輔導員提高大學生心理危機干預工作能力的建議

2.1 輔導員應重視心理學等相關專業知識的學習

心理素質良好和心理基礎深厚的高校輔導員才能成功地解決心理危機干預中產生的矛盾和遇到的問題。高校輔導員需要重視對于心理學知識及原理的學習，利用心理咨詢的技巧來提高自己處理學生心理問題的能力，不斷拓展工作方法。因此，輔導員應積極學習，了解大學生心理危機的表現和成因，增強心理危機干預意識，提高識別力與判斷力，不斷提高自身的心理專業能力與素質。輔導員以身作則，保持樂觀積極的心態，言傳身教，加強和學生的溝通交流，利用有效的心理調試技能，解決學生的內心矛盾與思想困惑，幫助學生走出心理問題的陰影，使學生能夠正視自己，建立自信心，不斷提高自己的心理承受能力，主動疏導自己的負面情緒，同時也能夠減輕輔導員自身的工作壓力。高校也應注重開展輔導員的培訓活動，可以定期邀請心理學和教育學方面的專家到校開展專題培訓，也可以利用專題講座和實際案例分析等不同形式，提高輔導員處理心理問題的理論水平與實踐能力，使輔導員真正具備大學生心理危機干預的專業技能，提高輔導員進行心理危機干預工作的有效性。

2.2 建立科學系統的學生心理檔案，掌握學生心理健康狀況

開展預防心理危機工作，需要輔導員及時調查了解全部新生的心理狀況，加上后期的心理分析和細致觀察，逐漸建立起本班學生的心理檔案，內容應包括學生心理狀況、家庭背景、行為習慣等，并根據學生后期情況及時補充檔案。另外，檔案內容應根據每個學生的行為習慣、心理類型和家庭背景等單獨設置，要對特殊學生重點關注。按照班級整理的學生心理檔案由輔導員保管，以便隨時了解學生的心理健康狀況并及時更新。

心理危機干預是一種心理治療，目的是幫助處于心理危機的人們了解自己真實的心理狀態，認識生活困難與心理障礙間的關系[2]。此外，心理危機干預時有時會遇到有嚴重心理問題的學生，輔導員對大學生心理問題的干預工作只是初步的，治療方法治標不治本，只有專業人士的深入治療才能幫助學生擺脫心理健康問題。因此，心理危機干預工作必須有心理咨詢專家的參與，輔導員在深入了解學生情況后，應積極配合心理專家和醫生對學生開展治療工作。總之，心理醫生及相關專家才是心理危機干預工作完成的關鍵所在。

3 結語

綜上所述，隨著我國高校招生規模逐漸擴大，大學生數量日益增加，教師教學任務不斷加重，導致多數高校存在只重視知識的輸送，忽視心理健康的成長，而心理危機干預作為培養大學生心理健康的重要途徑，其可彌補這種問題現象，促進大學生心理健康發展，所以在高校中輔導員應充分發揮心理危機干預工作的重要作用，認真分析學生心理問題成因，依據反饋信息，制定科學診斷方案。同時，積極搭建學生、學校、家庭溝通橋梁，并且聯系多方教師，爭取各科教師配合，以此發揮心理危機干預工作中各方作用，引導學生樂觀向上，心理健康成長，形成學業、心理雙向發展的好局面。

參考文獻：

[1]王海濤.高校學生心理健康教育現狀分析及對策.文存閱刊，2017.

[2]趙霄.高校輔導員如何在心理危機干預中發揮作用.黃岡職業技術學院學報，2016（1）：8789.