初中道德與法治核心素養的培養策略

施云海

摘 要：在當代社會主義核心價值觀思想的指導下，培養學生的道德與法治核心素養成為初中教育領域中最為重要的教學內容。分析初中道德與法治核心素養的培養策略，希望能為其他初中道德與法治教師提供切實可行的教學方案。

關鍵詞：初中道德與法治教學;道德與法治核心素養;培養策略

“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”本文據此進行分析，具體如下。

一、初中道德與法治核心素養的具體表現

（一）忠黨愛國

學生作為共產主義事業接班人，承擔著在未來建設我們偉大祖國的光榮使命。培養學生的中華傳統美德，就是讓學生了解自己作為一個中國人應當繼承和發揚先輩的光榮傳統。所謂“少年強則國強”，從小培養學生的中華傳統美德，以老一輩革命者的無私、無畏精神為指導，讓他們能在和平的新時代，為祖國繁榮、為人民幸福做好充足的思想和知識準備，做一名忠黨愛國之人。

（二）品德高尚，遵紀守法

隨著現代社會的不斷發展，自由、和平、民主成為時代發展的主旋律，而為了實現自由、和平、民主，首要的前提和基礎就是讓現代化人才具備優良的道德品質。所謂“先學做人，再學做事”，對每一名初中道德與法治教師來說，堅持德育，就是不忘教育初衷，堅持教育本心的具體表現，通過道德教育培養學生的高尚品德，通過法治教育讓學生形成規則和法律意識。

（三）傳承和弘揚傳統優秀文化

中華文化傳承千年，留下了豐富的文化遺產，能讓我們直觀地了解我國歷史的斑斕多彩。學生了解本國和本民族的歷史文化是非常必要的，因此在教學過程中，教師可以通過這些歷史文化故事增強學生的情感體驗，讓學生在收獲滿滿的感動之余學會牢記歷史，尊重文化，成長為傳承和弘揚傳統優秀文化的人才。

二、如何在初中道德與法治教學中培養學生的核心素養

（一）基礎和前提

1.及時轉變教學觀念

首先，教師要秉持“人本教學”理念，即把學生當作課堂教學的主體，尊重學生的課堂主體地位，發揮他們的自主學習作用，自己則充當學生的“引導者”和“啟發者”，幫助他們整合學習思路，優化學習方式。

其次，教師要遵循“素質教育”理念的要求，將德育放在智育之前，不要以干巴巴的理論知識為主，而要引導學生學以致用，真正從現實生活入手踐行思想品德知識，成為社會需要的高素質人才。

最后，教師要遵循“創新教學”理念的要求，以創新教學方法、優化教學內容、提升教學反思質量為核心積極創新自己的教學思路。這樣才能適應現代道德與法治教學的要求。

2.有效改進教學方法

行之有效、惠及學生的教學方法才是真正的好方法。比如在教學初中道德與法治教材中的《做更好的自己》時，教師首先要引導學生想一想自己的生活經歷，先讓學生談一談如何做更好的自己，從而引入教學內容。其次從教材內容入手，以生活實例分析出做更好的自己的方法，比如要做更好的自己，先要學習如何愛國，應當在生活中奉行愛國主義思想，遵紀守法，尊重國旗、國徽。最后再讓學生進行交流討論，發現不足，尋找解決方法。這樣的教學方法對學生來說具有極強的自主性，完全擺脫了教師和教材的束縛，能夠盡情地暢所欲言，如此便能提升其學習興趣和學習積極性。

（二）方法和策略

1.愛國主義教育——情境教學法滲透教學內容

實際教學中，教師可以古文學經典《富貴不能淫》為切入點，以孟子對大丈夫的定義為背景，以“做中華大丈夫”為主題創設教學情景，通過真實的歷史影像資料（例如堅強不屈的共產黨官兵、戚繼光等民族英雄等），讓學生感受他們作為大丈夫所表現出的富貴不淫、貧賤不移、威武不屈的精神，并將這種精神上升到家國層面，闡述大丈夫的愛國表現，從而培養其愛黨愛國思想。

2.思想文化教育——融合音樂教學提升學生的文化素養

以生活實物為引，教師可以以蓮花為切入點開展教育活動。說到蓮花，我們首先想到的就是周敦頤的《愛蓮說》。結合文章內容，作者以蓮花為喻表現了君子潔身自好，出淤泥而不染的高尚情操，為了更加直觀地體現作者的思想感情，教師可以在教學中融入現代歌曲《采蓮曲》以及明代周之冕的《荷花圖》，在學生在悠揚的音樂旋律和淡雅的墨香墨韻中感受荷花作為花中君子的獨特魅力，繼而深刻感受古代君子潔身自好、修身養性的為人處事方式，從而提升自己的文化欣賞能力。

3.教師要豐富自身知識儲備

豐富的知識儲備是教師引導學生進行生活探究的基礎和前提。在教學初中道德與法治教材中的《愛在家人間》時，有關父愛母愛的敘述，教師可以結合一些經典古詩詞進行分析，例如孟郊的《游子吟》、王安石的《十五》、李商隱的《送母回鄉》等這些古詩詞教師必須爛熟于心，在講到某個知識點的時候可以引用一兩句古詩詞進行解讀，同時教師要開設“古詩文誦讀”活動和“我來做一做”活動，引導學生學習課外知識，踐行孝道。如此，教師就能以自身知識儲備引導學生進行學習實踐，從而培養其核心素養。

綜上所述，當下初中道德與法治教師應當以轉變教學觀念、優化教學方法為前提，以愛國主義教育、思想文化教育、知識實踐教育為方法培養學生的道德與法治核心素養。

參考文獻：

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編輯 謝尾合