基于小學英語教學分析現狀及解決對策

索紅霞

摘 要：在素質教育的大力號召下，教師開始注重學生綜合發展。在小學階段，英語課程得到了全面普及。雖然英語課程在教學中取得了一些成績，但其還存在一些不足之處需要改進。主要研究了現階段小學英語的教學現狀，分析其存在的問題，提出相關策略，以提高小學英語教學水平，促進英語教育的進步。

關鍵詞：小學英語教學;現狀分析;相關對策

通過學習英語，學生不僅可以充分鍛煉自身的語言表達能力，而且可以提高自身綜合能力。但目前，由于種種客觀因素，導致英語教師在課堂中的教學效率較低。因此，小學英語教師面臨的首要問題就是如何提高教學效率，促進學生的全面發展。

一、小學英語教學現狀

1.部分教師的素質較弱

在小學階段，學生所學習的內容都是基礎性知識，其主要目的就是為學生今后學習做好鋪墊。然而，大部分教師在教學中存在不同程度的問題。現階段，小學中的英語教師水平參差不齊，還有部分教師是兼職。除此之外，部分教師雖然英語專業性較強，但其無法運用到實際教學中。教師不恰當的示范和講解，會讓學生的理解產生偏差，而學生在學習上的錯誤，一旦出現，就很難糾正，嚴重影響學生今后的學習。

2.課堂教學方法單一

受傳統教育觀念影響嚴重，教師在教學中形式過于單一，導致課堂較為枯燥，學生對此缺乏興趣。再加上，教師在教學中沒有明確的教學目標，大部分教師認為只要教會學生最基本的“A”“B”“C”就可以了。教師教學觀念上的錯誤，導致英語教學效率一直止步不前。另外，還有少部分教師教學觀念與時俱進，敢于創新，想要帶動全體學生學習英語知識。但是由于班級中學生人數太多，教師精力有限，無法做到面面俱到，逐一糾正講解，最終只能勉強完成教學任務。

3.英語教學目的不明確

現階段，我國各大小學開設英語課程存在一定的跟風現象。相關研究表明，有的學校雖然開設了英語課程，但是并沒有受到教師和學校領導的重視。大部分教師認為，英語課程只是一門無關緊要的課程。種種因素導致學生學習英語的興趣不高，學習效率較低。

4.教材銜接問題

在英語教材編寫上，由于沒有明確的教學目標和教學任務，導致小學英語教材和初中英語教材出現內容重復的情況，小學英語教育和初中英語教育無法做到有效銜接。大部分學生在初一時，又重新學習小學學習過的英語知識;但到初二時英語知識大量增多，學生現有的英語水平完全跟不上教學節奏;到初三畢業時，學生對英語知識的學習會出現含糊不清、混亂的情況。

二、小學英語教學現狀改進策略

1.提高教師素質

英語教育不僅僅涉及語法、詞匯，更是對學生綜合能力的提升。因此，教師在教學中不僅要教授學生英語知識，還要重視培養學生的英語核心素養，鍛煉其靈活應用英語知識的能力。作為課堂的執行者和學生的引導者，教師除了要具備專業英語知識，還要有高尚的教師職業道德。在課堂教學中，教師要做到尊重學生，公平公正對待每一位學生。在學生出現錯誤時，教師要耐心引導學生，和學生共同分析錯誤，并加以糾正。另外，教師在教學中要為學生營造良好的學習氛圍，充分調動學生學習英語的積極性，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

2.重視課堂教學活動

在小學階段，由于學生年齡較小，天性活潑好動，在聽課過程中極其容易出現走神、坐立不安的現象。因此，教師在設計教學活動時，要根據學生身心發展特點制定趣味化的教學活動，完成對學生綜合能力的培養。例如，教師可以在教學中采用多元化教學形式，適當添加一些游戲環節，為課堂增添一些趣味，讓每個學生都參與到游戲中來，在玩的過程中學習英語知識，享受英語帶來的樂趣。

3.明確英語教學目標

在我國相關教育部門研究下，明確提出英語課程主要以豐富學生文化知識，促進學生全面發展為宗旨。在小學階段，是學生培養興趣的黃金時期，教師一定要把握好這一時期。在小學英語課程中，教師的主要任務就是幫助學生了解認識英語課程，培養學生學習英語的興趣，從而養成良好的學習習慣。英語教學的目的主要有兩方面，一方面，是要利用科學的方法鍛煉學生“聽”“說”“讀”“寫”方面的能力，促進其形成良好的語感，能夠書寫規范，正確拼寫單詞。另一方面，是通過教師個人魅力和教學方式，培養學生的學習興趣，促進其全面發展。作為教師，要時刻明確教學目標，保證其有效落實到教學中。

4.保證教材的有效銜接

從小學教育開始，一直到大學教育都設立了英語課程。因此，相關教育部門在編寫教材時應按照由簡單到復雜的順序，循序漸進提高難度，保證各個時期的有效銜接，讓英語教材能夠發揮其實際價值。同時，教材內容的編寫應符合學生身心發展特點，具有一定的趣味性和教育性，讓學生在學習中不僅能夠學到英語知識，還能豐富其文化素養，從而促進學生全面發展。

綜上所述，通過以上對小學英語教學現狀進行分析，找出其存在的問題，并提出相應的改善策略。從教師及教學策略等方面進行完善，不斷提高教學質量，并明確英語教學的目標，最終達到提高學生學習效率的目的。

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編輯 李博寧