在“舐犢情深”中學習寫作技巧

喻金珠

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？（《游子吟》）”是“舐犢情深”的生動寫照。小學語文教材中，有描寫無私情深母愛的文章，有描寫深沉父愛的文章，還有描寫父母對孩子不同愛的方式的文章……在這些文章的字里行間蘊含著真摯的情感，能讓學生欣賞到語言生動、形象感情美的描寫，受到父母愛的熏陶，對學生愛戴、孝敬父母，健康茁壯成長起到了潤物細無聲的作用，能有效地促進學生寫作能力的提高。

一、慈母情深，贊頌母愛無私美

羅曼·羅蘭曾經(jīng)說：“母愛是一種巨大的火焰，母愛是世間最偉大的力量。”由此可見，母愛是無私的愛。如統(tǒng)編語文五年級上冊《慈母情深》一文，講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”買《青年近衛(wèi)軍》一書的事，體現(xiàn)了母親對子女無私的愛，也表達了“我”對母親的愛和感激。在教學中，教師要引導學生閱讀文本，學習作者寫母愛和表達“我”對母親感激的習作技巧。1.按照事情發(fā)生的緣由、經(jīng)過、結果的順序寫。（1）寫緣由。課文第一自然段至第五自然段寫“我”想買一本書，但家境貧困，愿望難以實現(xiàn)。（2）寫經(jīng)過。課文第六自然段至第三十四自然段寫“我”向母親要錢買書和母親毫不猶豫地滿足“我”想買書愿望的經(jīng)過。（3）寫結果。課文第三十五自然段至第三十八自然段寫“我”拿到錢沒有買書，卻給母親買了水果罐頭。2.描寫母親工作環(huán)境差和工作勞苦。一是“我”在狹小嘈雜、周遭陰暗而唯有燈泡刺眼的環(huán)境中尋找母親。二是“我向母親要錢”“工友責問”兩組對話和“母親掏錢”“母親立刻投入工作”的描寫，體現(xiàn)母親工作的勞苦和對兒子買書的支持和關心。3.細致描寫環(huán)境場景。用“不足二百平米”“七八十臺破縫紉機”“七八十個女人的身體”和“七八十只燈泡”描寫廠房狹小、噪聲、悶熱等環(huán)境，噪聲震耳欲聾，工廠環(huán)境極端差。4.描繪母親的外貌形象。用“極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到……”“龜裂的手指”刻畫母親的身體瘦弱、脊背彎曲、手指龜裂的外貌形象，進一步體現(xiàn)母親掙錢來之不易。5.描寫“我”的內心生動。從文中寫“我”的四處省略號，能感受“我”內心對“要錢”十分遲疑和懊悔。6.描寫“我”的觸動和對母親的感激之情。文中反復岀現(xiàn)“母親”，還用“掏出”“揉得”等動作詞，描寫母親身體瘦弱，掙錢多么艱難。于是“我”不買書，卻給母親買了水果罐頭，表達“我”從買書的強烈渴望變成照顧母親的責任感和孝敬感。教師要在學生理解課文內容的基礎上讓學生聯(lián)系生活實際進行小練筆，寫一寫在實際生活中爸爸或媽媽拿錢給自己買東西的短文，在滲透愛父母教育的同時提高學生的寫作能力。

二、情深如海，凸顯深沉父愛美

法國的教育家蒙田曾經(jīng)說：“作為一個父親，最大的樂趣就是在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)、教育子女。”由此可見，父愛如山，高聳入云，父愛如海，恩情似海深。如統(tǒng)編語文五年級上冊《父愛之舟》一文，是一篇回憶散文，作者回憶對父親深深的思念只能依托于夢中相見。課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親的一個個生活場景，表現(xiàn)了父親對作者無微不至深沉的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。在教學中，教師要引導學生學習作者寫父愛及“我”對父親的感激的習作技巧。1.首尾照應，突出中心。開頭寫“……我剛剛夢酲！”，結尾寫“……醒來，枕邊一片濕。”。“我”從夢中回憶父親的點點滴滴讓作者淚流滿面，極其悲傷，做到了首尾照應。2.插圖展示父愛子的情深。課文第一幅畫是江南水鄉(xiāng)的景致，描繪家鄉(xiāng)的風光;而第二幅畫是江面上有幾只小漁船，呈現(xiàn)作者對小漁船獨有的情感。兩幅圖為學生理解課文內容做了鋪墊。3.有序描寫回憶夢場景的過程。（1）首先寫“我”跟父親賣繭子之后，父親又給“我”買枇杷的場景。（2）接著寫“我”坐小漁船和住旅店的場景。父親為了節(jié)省，搖“小漁船”送“我”報考和上學;也提到第一次住旅店的場景。最便宜的小客棧，“我”被臭蟲咬時，父親想為“我”換好一點的房間，體現(xiàn)父親十分疼愛兒子。（3）逛廟會是作者花費筆墨最多的一處場景。為了節(jié)省錢，父親把帶來的“涼粽子”給我，還給“我”買了一碗熱豆腐腦;買不起玩具，父親卻為“我”做了一個萬花筒。體現(xiàn)父親對兒子愛的深沉。（4）寫了為“我”讀書的場景。下雪天，父親背“我”上學，為“我”交上各種費用，為“我”鋪床，為“我”縫補棉被等場景，令作者記憶猶新，表達了作者對父親深深的懷念和感激之情。4.巧用對比。把廟會熱鬧，吃喝玩樂應有盡有，與我們吃“涼粽子”，只買了一碗熱豆腐腦進行鮮明的對比。雖然家窮，但是處處體現(xiàn)父親對“我”無私、真摯的愛。5.作者飽含對父親的懷念和感恩之情。如“我”寧愿被臭蟲咬，也不換好房間;一碗豆腐腦也要和父親分享;把父親做的萬花筒玩具視若珍寶;當家里變賣東西湊學費，“我”又感動又愧疚;“我”念書從不缺課，不逃學，考試從未落過榜等。父慈子孝，父子情深蘊含在字里行間中。教師要在學生品讀課文的基礎上，讓學生通過同桌、小組交流，學習作者的寫作方法，并結合自己的生活實際說一說父母愛自己的一件事，提高學生的口語表達能力。

三、對比評價，理解父母不同愛

達·芬奇說：“父愛，如大海般深沉而寬廣。黑暗時，父愛是一盞照明的燈;枯竭時，父愛是一灣生命之水;努力時，父愛是精神上的支柱;成功時，父愛又是鼓勵與警鐘。”如統(tǒng)編語文五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文，講的是巴徳童年時期寫的第一首小詩，父親和母親給予了兩種截然不同的評價，作者是怎樣從評價中感悟到父母給予的愛呢？1.兩種“評價”的對比。作者寫的一首小詩，母親評價：“多美的詩啊！精彩極了！”而父親評價：“我看這首詩糟糕透了。”一個母親的鼓勵，一個父親的嚴肅指責，但都是出于一種愛，對“我”后來的成長起了重要作用。2.兩種言行舉止的對比。母親念完那首詩后，“興奮地嚷著”“她摟著我不住地贊揚”;當“我”告訴母親確實是自己寫的，母親“高興得再次擁抱了我”;當父母為評價詩爭辯時，母親嚷道：“……他需要鼓勵。”母親從動作、表情上鼓勵我，從語言上用“精彩極了”進行高度評價;而父親看了詩之后，卻說：“我看這首詩糟糕透了”“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”父親并不退讓，對“我”的詩從語言上嚴肅、尖銳的指責，從動作上表示不滿。3.“我”的感情變化的對比。“我”對母親的評價是“既靦腆又得意洋洋”;而父親在看詩之前，“我”把詩寫一遍，并畫上一圈花邊，等待父親“更加贊賞”;當父親評價詩時，用“埋得”“濕潤”“抬不起來”“撲到”“痛哭”等詞語，寫出了“我”從高興、自豪到難過、內疚、痛哭。兩種動作、神態(tài)形成了鮮明的對比，說明了“我”感情的變化大。這對“我”后來的成長起了教育、鞭策的作用。4.兩種評價對“我”成長作用的對比。作者后來之所以寫那么多小說、戲劇和電影劇本，感到“當初是幸運的”。因為與慈祥的母親“精彩極了”的鼓勵，與嚴厲的父親“糟糕透了”的高標準、嚴要求是分不開的。作者體會到父母的評價像兩股風不斷地向我吹，要“我”謹慎把握住生活的小船，使我深深地知道了“這兩個極端的斷言……我努力地向前駛去。”這句結尾點明了中心，深化了主題，表達了作者對父母親的尊敬和感激之情。教師在教學中要引導學生感悟父母的不同的愛對作者成長產生深遠的影響，同時學習作者的寫作方法，以“當你語文考了95分時，爸爸和媽媽是怎樣用兩種不同的評價來鼓勵、鞭策你的”來寫一篇短文，提高學生的寫作能力。

四、妙筆生輝， 學習方法創(chuàng)美文

華羅庚說：“聰明出于勤奮，天才在于積累。”學生只有在品讀課文，理解課文內容，學習作者的寫作技巧的基礎上，才能妙筆生輝，創(chuàng)造美文。統(tǒng)編語文五年級上冊習作6要求：“你和爸爸媽媽可能是無話不說的好朋友……接納你的建議。”在你的成長中，往往有許多心里話想對爸爸媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩看;可以回憶你們之間難忘的事;可以寫對某件事情的看法，向他們提出建議……總之，你借此習作機會和他們交流、溝通心里話。怎樣寫好這次習作呢？1.弄清題意，確定內容。父母是最疼愛子女的，送子女上學、買新衣服、輔導作業(yè)、啟蒙教育等。如一位學生寫“我生病時，爸爸媽媽守護在病床旁邊三天三夜，我感動得熱淚盈眶……”這樣寫感人肺腑。但有些事往往你當面不好開口，很尷尬，不知怎么表達出來，就可用筆與父母進行交流;也可以寫信給父母提岀建議、溝通。2.按照順序，條理清楚。“對爸爸媽媽說的心里話”要按一定的順序寫，才不會東拉西扯，東一榔頭西一棒，語無倫次地亂說。你想對誰說什么心里話，主要內容是什么，一定要有條理地寫清楚。有的事對方做得不對，不對在什么地方，甚至有什么危害性，你說的要有理有據(jù)，說話口氣要有禮貌、和藹可親，才能打動爸爸媽媽的心，使他們深受感動。3.說話要誠懇，感情要真實。對爸爸媽媽說心里話要真實、誠懇，才能表達真情實感，才能達到感動他們的目的。如一個同學寫的《爸爸，我想對你說》一文，小作者對爸爸說出了自己的心里話：“爸爸你關心、教育我，要多讀課外書，學好科學知識，長大了報效祖國。但我提一個建議，你在外面不要多喝酒，尤其是不要酒后開車，萬一發(fā)生交通事故是多么可怕……”深深地觸動了爸爸的心靈。4.要注意寫信的格式。如稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名、日期及寫信封的格式要規(guī)范正確。