新教育理念下小學數學構建理想課堂的策略研究

魏菊紅

摘 要：隨著教育事業的蓬勃發展，國民對素質教育的高質量發展越發重視起來，由此，一種新型的教學理念——理想課堂逐漸出現在大眾的視野中。理想課堂是在新教育理念刺激下出現的素質教育教學形式，其致力于構建民主、創新、自由的教學課堂，進而引導每個學生都能聚焦于課堂，提升課堂效率。理想課堂是每個教師在新的教育理念指導下，應該努力探尋、追求的教學目標。將以學生核心素養研究出發點，針對如何在新教育理念下構建小學數學理想課堂淺談幾點想法。

關鍵詞：新教育理念;小學數學;理想課堂

為了能構建更加有效的理想課堂，教師就需要對新教育理念有詳細、整體的認識，將其內化于心，并落實在實際的教學環節。隨著教育改革的推進，現代的教學理念已經和傳統的有了天壤之別，現代的教育更加注重學生綜合素質的提升，現代課堂更偏向于認知的構建和文化的傳承，要將學生看作獨立的主體，在學生生活體驗中提升學生精神層面的深度。小學教育是學生人格的塑形階段，對學生未來的學習研究有至關重要的推動作用。在小學數學教學中，教師應該致力于理想課堂的建立，營造和諧、互動、享受的課堂氛圍。

一、營造良好師生關系，構建理想課堂

在學生與知識之間，教師就如同一座橋梁，搭建學生通往智慧之門的無形之路。師生關系的優劣往往關系到學生在這條路上的行進速度，良好的師生關系可以讓課堂氛圍更加和諧，身在其中的學生對學習更有沖勁，也更加能體驗和享受到課堂上的樂趣，對理想課堂的構建以及課堂效率的提升都大有裨益。小學數學作為一門純理論學科，在學習過程中就更加需要有健康、良性的師生關系，這樣教師不僅可以及時了解每個學生的學習狀態，并更有針對性地解決問題，而且在寬松和諧的氛圍影響下，學生之間會相互幫助、學習、進步。

比如，在講授“認識時間”這一章節時，為了能更好地走近學生，首先，在課程開始時，我會將自己一天的作息時間以及一些趣事分享給學生，比如7：30到達學校、12：00去吃午飯等等，拉近和學生之間的距離。然后，我會在黑板上畫出一個鐘表，這時我不會直入主題，而是轉換角色，讓學生來當小老師，讓學生去發現和指出黑板上的鐘表有哪些問題。這種轉變會讓課堂氛圍更加歡快，學生的積極性也會被充分調動起來，學習熱情也會高漲起來。最后，讓學生根據所學知識列一張作息時間表，鞏固加深剛學過的知識，同時我也會制作這樣一張表格，讓學生和我的時間表比一比，找一找有哪些時間點在做相似的事情，并鼓勵學生分享不同時間點有哪些有趣的事情發生。

二、培養綜合學習能力，構建理想課堂

基于新教育理念下發展的素質教育指出，教育的一個重要任務就是要育人，要避免學生陷入“讀死書，死讀書”的惡性循環，應該要培養學生自主學習、創新創造、實際應用的能力。數學雖說是一門理論學科，但學科的基礎源自于生活，因此教師應該培養學生學以致用、活學活用、隨機應變的能力，提升學生綜合學習能力。因此，在實際教學過程中，教師可以將生活情景引入課堂中，將生活實例與數學知識融合在一起，為學生在理論和實踐之間建立起聯系，一方面可以讓學生在熟悉的氛圍中了解復雜數學公式背后的邏輯，另一方面對學生綜合學習能力的培養和提升也有很大作用。

比如，在講授“表內乘法”這一章節時，為了讓學生能將知識與實際生活聯系在一起，就可以在課堂上創建“小小商店”的生活情景。商店中有很多明碼標價的東西，我會讓學生思考“如何搭配50元錢，可以在商店中買到最多的東西，并且每樣東西都要買三個”，鼓勵學生開動腦筋思考，這樣就會出現千變萬化的情形。這種教學方式不僅可以使課堂氛圍輕松和諧，讓學生感受生活中無處不在的數學知識，而且也會培養學生的創新思維和意識，一舉兩得。

三、完善教學技巧，構建理想課堂

教師作為知識的直接傳授者，其教學形式對學生的學習熱情和效率有顯著的影響。一名優秀教師的教學風格可以讓學生沉浸在課堂中，享受課堂的精彩。為了構建理想教學課堂，教學方式通常要滿足三個條件——趣味性導入、細致授課、注重練習。如果教師能將這三方面融合在教學過程中，將有助于學生在有效的時間內掌握更多知識，學習效率將會大大提升。

比如，在講授“年、月、日”這一章節時，首先，為了讓課堂導入更具有趣味性，我會播放有關春節的歌曲，讓學生猜一猜這是哪個節日，學生異口同聲說出“春節”之后，我會向學生介紹春節就是除舊迎新的節日，也就是新的一年的開始。然后，我會更加細致地講解，比如我會拿出一些物品——牛奶，并向學生介紹它的生產日期、保質期，進而可以推算出牛奶的過期時間，讓學生更加深刻記憶這些知識。最后，我將學生分成小組，讓學生通過相互合作制作日歷，一方面可以鞏固學到的知識，另一方面也可以提升學生的動手協作能力。

總而言之，在新教育理念推行的背景下，理想課堂的構建是每個教育工作者畢生要努力完成的責任和義務。教師是學生成長過程中的直接引導者，對于小學階段學生的成長更是有舉足輕重的影響，作為一名稱職的教育工作者，要始終以“傳道、授業、解惑”為教學準則，在實踐教學中不斷嘗試、探尋，努力營造和諧的理想課堂，讓學生享受其中，學有所得，茁壯成長。

參考文獻：

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編輯 李琴芳