論小學數學教學生活化的實施策略

汪小梅

摘 要：小學數學教學是小學階段學科教學的重要組成部分，其教學成果對于學生的數學學習來說非常重要。在小學數學教學中應用生活化的教學模式，可以大大提高課堂教學效率。論述了小學數學教學生活化實施的障礙，指出小學數學教學中生活化教學的實施策略，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學教學;生活化教學;實施策略

小學數學學科教學是學生學習的重要組成部分，新課程對小學數學學科教學提出了一些更高的要求，要求學生進行創新學習和自主學習，不再是被動地接受老師的講課內容，而是主動出擊，完成老師所布置的任務，并且能夠獨立思考和判斷。為了達到這個目標，在小學數學學科的教學中，要實行生活化的教學模式，通過生活化的教學來激發學生的學習動力，讓學生意識到數學學習與生活之間的緊密聯系，為學生的數學學習提供了便利，有助于學生的數學學習與發展。

一、現階段小學數學教學實施生活化教學的障礙

1.課堂上運用試題進行單一訓練

在小學數學教學過程中，老師在開展數學教學的時候，往往是用一些單一的試題進行訓練，沒有注意到學生的實際聽課能力，只是一味地進行題海戰術，這種方式不尊重學生的聽課效果。很多學生并沒有認真地對問題進行理解和聽講，造成學生的聽課效率不高。很多學生都是在一知半解的情況下理解這些數學知識，長此以往，就會使學生的理解能力和認知能力下降，學生也缺少了創新思維能力，沒有將數學理論知識與實踐相結合，這樣對于學生的數學學習來說極為不利。

2.課堂教學長期忽視學生的主體地位

在小學數學教學中，老師在開展數學教學的時候，往往只是重視自身的講課，卻沒有注重學生在課堂上的主體位置，使學生的積極性和主觀能動性得不到發揮和發展，這樣就使得學生的數學學習效率得不到提高和發展。因為每個學生自身都有很大的潛力，如果能夠將學生的潛力激發出來，會形成強大的動力。因此，學生主觀能動性的發揮顯得非常重要，老師需要重視學生的潛力發揮，讓學生的主體地位得到鞏固。這需要老師改變之前傳統的教學模式，用新的方式開展數學教學，這樣才能吸引學生的注意力，提高學生的數學學習能力。

二、小學數學教學中實施生活化教學的策略

1.巧設生活情境，激發學生的學習興趣

在小學數學教學中，老師在開展數學教學的時候，要注意巧設生活情境，讓學生融入情境之中，這對于學生的數學學習來說顯得非常重要。老師需要精心設計教學情境，將一些生活化的內容融入教學之中，這樣才能對學生的數學學習起到幫助作用。老師如果能夠將生活化的教學情境融入課程當中，就可以對整個數學課堂教學產生積極的影響，讓學生感受到數學學習與生活之間的緊密聯系。例如，在講解方向與位置內容的時候，老師可以讓學生在日常生活中感受這些知識的內在含義，這樣學生就能感到知識與生活的聯系，以后的學習就會更加高效。

2.鼓勵學生動手，引導學生進行自主探究

在小學數學教學過程中，老師在開展數學教學的時候，要注意將數學理論知識與學生的實際生活建立緊密的聯系，讓學生在學習過程中，不光是能夠學習到一些理論知識，更主要的是能夠學習到一些技巧和方法，這樣學生知行合一的能力就會得到加強和提高。生活化的教學模式是以學生為主體的教學，老師所在乎的是學生在課堂中的表現，通過數學教學讓學生認識到數學知識在學科中的重要性，提高學生對數學知識的理解和認識，這對于學生的數學學習來說有著很大的幫助作用。老師可以在課堂上給學生多講解一些生活當中的實例，通過這些實例的講解，讓學生感受理論知識與生活之間有著緊密的聯系，從而提高學生對于數學知識的認識和理解。

3.啟發學生思考，增強學生的生活意識

在教學小學數學的時候，老師需要注意啟發式教學的應用，要注意啟發學生的心智，讓學生能夠學會思考和學習。因為每個學生都有自身思考問題的方式和角度，老師所要做的是能夠激發學生的內在潛力和動力，讓學生學會思考和學習，這樣學生的自主學習意識會得到加強和提高。在啟發式教學的過程中，老師需要注意多給學生舉出一些生活當中的例子，通過這些例子的滲透和講解讓學生懂得理解這些例子的內在含義，這樣學生的獨立意識能夠得到發展和提高，學生會在學習的過程中，將數學知識與實際生活聯系起來，這樣學生所學習的數學知識就能夠得到鞏固，學生在之后的數學學習中就會更加高效。

總之，對于小學數學教學來說，要想培養學生的數學學習興趣，就需要老師將數學理論知識與生活化的內容結合起來，從生活中找尋一些數學知識的例子對學生進行講解，引發學生獨立思考和判斷，這樣對于學生的數學學習來說有著很大的推動作用。

參考文獻：

[1]王曉霞.小學數學生活化教學探微[J].甘肅教育，2017（12）.

[2]王勝偉.小學數學生活化教學的點滴認識[J].教學方法探究，2017，5（7）：121-132.

編輯 李琴芳