以技能型學生組織為依托培養學生創新創業能力的實踐研究

湯旎 王義藝 范豫魯

摘 要：近年來，國家連續出臺了多項鼓勵和支持企業創業創新的政策，大力推進“大眾創業、萬眾創新”強國之策。但當前高校在創業教育目標、層次、內容、方式等方面模糊趨同，沒有結合地域、學校和學生實際，因材因地施教。從微經濟視角積極構建良好的社會創業環境，完善學校微創業教育，搭建微創業實踐平臺，從而有效培養大學生微創業能力是開展好雙創教育的強力抓手，將科技成果有效轉化。

關鍵詞：創業能力;技能型學生組織;科技成果;創業教育;創新創業

一、引言

2014年教育部發布《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求各高校要將創新創業教育貫穿人才培養的全過程，提出要建立彈性學制，允許在校學生休學創業。2015年全國人大會上，李克強總理在政府工作報告中將大眾創業、萬眾創新列為我國經濟增長的“雙引擎”之一。2015年3月11日，國務院辦公廳印發《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，其中明確提出鼓勵科技人員和大學生創業。至今三年來，國家相繼出臺了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》《國務院辦公廳關于建設大眾創業萬眾創新示范基地的實施意見》等政策，大大促進了我國創新創業教育的蓬勃發展。成都航院汽車工程學院搭建創新思維與實踐設計相結合的創新創業實踐平臺。以學風建設為基礎，科創工作為突破，堅持以理論+實踐相結合的探究模式，激發學生學習動力，增強學生的學習能力，提升學生創新創業能力。

二、國內外創新創業教育的發展

目前許多高校開始成立創新創業學院，開發了創新創業相關課程，同時成立了創新創業的研究團隊，提供專項經費對創新創業教育進行研究。在這種形勢下，高等院校學生創新創業比率在逐年快速增長，其中高職高專類院校學生的創新創業比率要遠高于本科批次。但是從各類創新創業活動的成活率來看，高職高專院校是低于本科層次及以上的院校的，這主要從各類創新創業獲獎比例以及創新創業實體公司的數量可以看出，盡管影響高職高專院校學生創新創業成活率的因素有學歷層次、知識儲備量、人才培養體系等諸多，其中創新創業團隊的構建對于創新創業活動的成活率的作用是不容忽視的。知識經濟背景下，團隊創業成為一種主要的創業模式，它能夠整合更多的資源，實現團隊成員間的知識與信息共享和技能互補，從而有利于新企業有效應對高度不確定的創業環境，高科技創新創業的啟動一般都是由一群共同協作、努力推進新科技發展、將創意點子變成商業化行為的個體所組成的創新創業團隊驅動的。因此對于高職高專院校學生創新創業教育中關于培養學生創新創業能力就顯得尤為重要。

國外許多高校大多都有大學生創業協會這類型的組織，他們通過召開創業會議、開辦相關的座談與研討會等，邀請有創業意愿的學生還有創業成功的同學分享經驗、教訓與想法，增強同學們對于創業的認同感。同時這些組織還會為那些對大學生創新創業感興趣的學生以及正在創業的大學生提供政策法規普及、管理知識培訓等指導。

三、加強技能型學生組織建設，搭建實施創新創業教育平臺

教學課堂是大學生學習專業基礎知識、專業技能和培養創新能力的主渠道。同時，學生組織作為校園文化的重要組成部分，也為培養創新能力和專業技能發揮了重要的作用，搭建了一個同學和社會連接的優質平臺。

（一）高職院校學生社團的發展現狀

學生組織作為校園文化活動的重要載體，構成了高職院校的第二課堂教育教學的主要部分，在加強精神文化文明建設、培養各項素質全面發展的復合型人才方面有重要作用。成都航院學生社團，學生組織種類繁多，超過90%學生基于自己的興趣愛好加入了各類學生社團組織，種類繁多，豐富多彩的社團活動能夠凝聚大家的聰明才智，為校園生活增添亮麗的色彩。

（二）高職院校技能型社團的優勢

目前，在大學校園中，結合專業特色，以培養各種技能為主的技能型社團組織日趨活躍。

首先學生組織的規章制度能得到成員的認可，在此基礎上，成員們能夠相互幫助相互尊重，技能型的學生組織分工更加明確，團隊協作精神比較強。

其次，此類學生組織聚在一起往往主要是以學習專業技能為紐帶，為主體，跨專業、跨年級、跨學科自由組合。不同的專業交流碰撞，常常會產生新的火花，使學生的創新創業教育更容易接受和實現，創新創業能力得到提升發展，他們自由發揮的空間大。

最后，成都航院汽車工程學院還通過建成汽車工程學院創新創業指導中心，通過整合師資、實驗設備等資源，夯實學生課外創新創業實踐活動的綜合實施平臺;加強高校間合作學習，開拓學生創新創業的校外資源，我院是四川省大學生汽車聯盟成員，經常通過互訪交流、學術探討、參加比賽等拓展學生的專業視野，提升他們的創新創業能力。這些都是為技能型學生組織活動更好的展開奠定了扎實的基礎。

（三）依托技能型學生組織培養學生創新創業能力

技能型學生組織將學科知識引入學生活動中，進一步提高了學生學習的積極性。汽車協會活動的主要內容圍繞專業特色，依托學院學術沙龍、汽車協會學術講座培訓等，提高學生專業技能知識探索熱情。汽車協會每周開展3次學術培訓，學院每年組織創新創業各類比賽宣講動員會5場，學生參與度高，積極性強。鼓勵學生參加各種校內外，線上線下比賽，觸摸學術前沿。

其次，技能型社團為學生提供了實踐的平臺，理論知識加以運用，注重實踐能力提高。校內利用晚自習和其他空暇時間讓學生動手實踐學習或主辦一些活動，如汽車保養、動平衡、利用萬用表，示波器進行測量的培訓以及每年舉辦的汽車百科知識競賽和汽車發動機拆裝大賽等一系列具有協會內涵特色的活動。而校外實踐主要是利用周末時間到其他高校進行參觀學習，并參加其他高校汽車協會舉辦的活動。

目前學院創新創業教育的開展，為學院學生創新創業的開展創造了條件，同時近幾年，協會同學參與各級各類項目和比賽的參與度和獲獎率明顯高于其他同學，多名同學獲批省級創新創業項目，8名同學獲得國家發明專利，在互聯網+大學生創新創業大賽、全國高校智能車比賽、全國發明杯比賽中多名同學取得優異成績。近兩年學院學生參加協會組織的活動共計682人次，覆蓋我院學生達38%，通過協會舉辦各項活動，我院學生專業知識、專業技能有了進一步的提高，創新創業能力也不斷加強。

專業技能型學生組織活動是專業理論教育的延伸，強化了學生進行職業技能的實踐能力，從而引導學生探求更深更廣的知識。一系列學生活動不僅能緩解課業帶來的壓力，還能不斷的挖掘學生實踐興趣點。以校園文體活動形式為載體，使學生能夠依靠自己的能力將冰冷的純理論與熟稔的技能操作結合起來，自主拼出一個貼合自身水平、有血有肉的豐富有機結合體。另外，專業技能型學生組織是學生體驗企業文化，構建屬于自己的職業框架的重要途徑，將企業文化引進社團建設過程中，以就業為導向，根據企業崗位的需求，進行有目標的技能訓練，有針對性的培養學生在校期間就養成良好的職業素養，從而提高學生的職業素質。對于高職學生來說，掌握扎實的專業知識和練好過硬的專業技能是非常關鍵的，在不斷的整合中，達到學校和企業的無縫對接的目的。堅持“學生為本”，依托技能型學生組織搭建高校的創新創業教育基地，結合專業特色，借鑒國內外前沿經驗，充分調動學生組織的作用，對培養學生的創新創業能力有深遠積極的影響。