市場需求視域下的現代學徒制探究
——以河南地區為例

齊 偉 方開莎

（河南交通職業技術學院 軌道交通學院，河南 鄭州 450000）

一、研究背景

現代學徒制是一種建立在現代經濟條件下，以企業和學校為主要培養主體，重視知識在工作場所應用，學徒的合法身份為企業的（準）員工，強調學徒綜合職業能力發展，學徒畢業時可同時獲得職業資格證書與學歷證書的一種以“政策”和“法規”為主要規范方式，重視行業與產業部門的管理與協調作用的合作教育制度。現代學徒制強調企業在人才培養中的主體地位，而我國的校企合作強調學校在人才培養中的主導地位，學生的合法身份是學校的學生，追求的目標是努力形成以“學校為主、企業為輔”的人才培養模式［1］。

我國職業教育改革發展中，在借鑒西方現代學徒制經驗的基礎上，建立了現代學徒制。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確提及，在今后相當長一段時間探索和建立半工半讀的學校教育制度與勞動制度，并在完善職業院校教育的基礎上探索建立符合中國國情的現代學徒制。2013年，教育部印發學徒制試點工作意見，進一步提出要在全國范圍內遴選一批具有辦學特色的院校啟動現代學徒制試點。隨后，教育部于2014年又推出了一系列政策旨在加快推進現代職業教育發展進程，同時在經費和企業政策方面給予相當多的扶持，借此東風，現代學徒制教育改革實踐在我國職業教育領域迅速展開。

二、現代學徒制的研究現狀與內涵

現代學徒制結合傳統學徒培訓和現代職校教育，不管人才培養功能還是人才培養質量都是高效的。……