高職創新創業教育中智慧評價模式的構建

毛海英

（江西外語外貿職業學院，江西 南昌 330099）

互聯網的普及、大數據技術的應用極大地沖擊著現有的教育教學體系。高職創新創業教育是國家相關政府部門、高職院校以及社會各界等協同運作的教育項目。各地高職院校成立了專門的創業學院以提高高職學生的創新創業能力。靈活和客觀的智慧評價模式也為評估創新創業教育與學生創業能力培養的契合度提供了有利的途徑。業能力。因此，強化專業知識和專業能力的培養就成為創新創業教育教學的職業能力目標。要成為一個合格的創業者，學生必須樹立科學的創業觀，掌握創業項目的基本流程與基本技能，熟悉企業管理，具備創業管理者的綜合素質與能力，能高效獲得相關信息以及處理信息，能快速應對國家政策和政治經濟形勢的變化，自覺遵循創業規律，積極參與創業項目。

一、高職創新創業教育課程開設背景和思路

開設創新創業教育課程是黨中央國務院作出的重大決策，也是創新型國家建設的需要，是提高人才培養質量，促進 大學生全面發展的重要途徑。建立高職院校創業學院，加強創新創業教育，對提高人才綜合素質與拓寬高職學生就業、創業渠道意義重大。

創新創業教育課程是一門鍛煉學生邏輯思維能力和提高學生綜合素質的課程。在教學進程中，教師基于創新創業的方法論剖析和探究各行各業創業成功的優秀案例，采用課堂教學和企業實踐相結合的教學模式，將理論知識融合于實踐指導，培養學生的創業精神、創業意愿和創業能力。……