做最好的自己，做最好的老師

蘇曉麟

摘 ?要：《中小學現代教育理念》，輯錄了新課改實施過程中，學校和教師應掌握的十三種現代教育理念，對我的教育教學之路影響頗深。做最好的教師，是一種平和的心態，是內心的寧靜;做最好的老師，是對時代賦予我們的神圣使命最莊嚴的宣誓;做最好的教師，是激情、是豪情、更是扎實的行動！

武海燕、代虹編著的《中小學現代教育理念》，輯錄了新課改實施過程中，學校和教師應掌握的十三種現代教育理念，共13章39節。該書是我在2010年新教師崗前培訓學習的課程，從此常握其書，今又“焚香啜茗而領略之”，感概頗多。

彈指一揮間，十年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節又一節課的交替聲中滑過。回顧耕耘之路，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水！我無怨無悔！因為我心中有一個信念那就是：做最好的自己，做最好的教師！我所說“最好的教師”不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮西等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的;我所說的“最好的老師”也不敢與“最美女教師”張麗莉相比——在肇事客車逼向放學的學生的危急時刻，柔弱的女老師推開2名學生，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢。他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永恒，而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業業，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作，僅此而已。但我要和有一個人比，那就是我自己。和自己比！就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真？上課是不是更精彩？布置的訓練任務是不是更科學？幫助“學困生”是不是更細心？聽到各種“不理解”時是不是更冷靜？……我堅信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。現在我可以驕傲地說，同樣是教師，今天的我與十年前的“我”相比，可以說是“最好的教師”了。但對于明天而言，和未來相比，我還不算是“最好的教師”。所以我還會繼續和自己比，因為“做最好的教師”是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。做最好的教師，是一種平和的心態，是內心的寧靜，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的閑適與從容，更是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。我出生在一九八七年，親眼見證了改革開放所帶來的國富民強。法制中國，和諧社會，科教興邦，做最好的老師，是對時代賦予我們的神圣使命最莊嚴的宣誓;做最好的教師，是激情、是豪情、更是扎實的行動！我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師，生活在學生中，就是幸福，就是“最好”！

通過閱讀這本書我獲益匪淺，今后還需要多多閱讀這類的好書。相信有豐實的理論來指導自己如今的教育教學實踐，我的教育教學實踐的路也會走得越來越扎實，越來越寬廣。

以上是我閱讀《中小學現代教育理念》后一些淺薄的體會，其中必定還是存在許多弊陋之處，或許未必能與諸君意見一統，還望大家多多見諒！