基于工作過程的電氣自動化專業課程教學模式分析

俞海陽 張曉偉

摘? 要：基于工作過程的教育理念為電氣自動化專業課程的教學模式提供了新思路和新角度。通過分析教學模式的教學原則與思路，調研得出了從事電氣自動化專業所必需的基本知識、工作態度、專業技能等，再根據職業能力和職業情境相一致的原則，對其共性進行了歸納總結，形成了專業的教學模式，對相關專業的課程建設也有參考作用。

關鍵詞：工作過程;電氣自動化;專業課程教學

前言：基于工作過程的課程教學模式優化，是順應如今新課改的教學理念，行動體系做基礎，注重培養能力，將促進學生實踐探究作為目標，結合工作過程中不同任務的相關性來整合知識和實踐技能。高職教育以就業為目標，把以往循序漸進學習各門課程的方法改為更貼近實際，更符合并接近工作過程的需要。工作過程與行動導向、實踐能力導向、目標導向、工作需要導向等能力導向相符合，是現階段對高職教育的革新。

1.以學生為本的行動導向教學模式

基于工作過程的電氣自動化專業課程教學模式優化，要以學生角度為落腳點，在教學過程中著重突出學生的主體地位，強化學生在自主學習方面的引導，展開以學生為中心的教學模式。重點在于強化學生就業能力，堅持幫助學生在“學"的過程中分析未來企業所需人才應具備的特質，展開有具體方向的教學模式。行動導向教學模式，與學生職業能力、實踐能力、交往能力、社會能力等多方面相結合的教學模式，為提升學生的綜合能力與思想態度，在教學過程中遵循以行動、工作為導向的教學方案。與電氣自動化專業的特殊性相結合，需要學生通過實踐來驗證理論，同時借助理論來推動實踐發展，在教學過程中展開以學生為主的教學方案。

2.完善課程體系，落實配套實訓基地

電氣自動化專業課程分為教材課程、精品課程、核心課程、課程體系、工學結合課程等幾個方面。根據相應的課程目標與課程要求，設定課程體系的分支結構。如：完善課程體系，關于電氣自動化課程方面，分析電氣控制設備的安裝、運行、調試維修以及技術管理相關能力與要求，結合設計目標及任務，完善課程體系培養思路，使教學內容和實際工作內容保持一致。其中針對核心課程的內容，要進行以項目化為主導的教學模式改革，把實習項目和理論教學結合起來，促進教學知識的掌握，與項目的完成過程融合。

安裝調試階段主要用來提升閱讀電氣控制系統圖的能力、電器元件識別能力、電氣設備操作能力、電氣設備可靠性分析與處理能力等。運行階段的理論學習設計到電氣設備的運行原理包括相關設備之間的復雜聯系，基于工作過程的實訓過程主要考察電氣設備的具體操作。維修檢測階段主要目的是學習維修和檢測工具如何使用，提升電氣設備的維修能力。維護管理階段主要為了制定機電設備的日常維護與管理條例。落實配套的實訓基地，加強實訓教學條件的建設，可以從以下幾點入手：首先是校內實驗室，加強電機拖動實訓室的建設、交直流調速實訓室，還要建立計算機控制實訓室、自動化綜合實驗室、系統仿真實驗室等。其次是校內實訓基地，落實工業網絡控制中心、自動化技術中心等實訓基地。以及校外的實訓基地，要與校外的企業進行合作，推動與校外企業聯合培養人才的落實。

3.強化“雙師型”的師資隊伍建設

教育師資隊伍的建設也是不可或缺的重要因素。教師直接影響著課程改革的落實，同時還是促進提升學生綜合能力的指導者。在學校方面，應該在現實課程與理想課程之間引導教師的教學行為，提高教學活動效率，加強學生的職業能力。在高校自動化專業師資隊伍的培養方面，要加強教師行動導向教學的落實，還應鼓勵教師積極提升自身的職業能力，結合現階段高校師資現狀并進行分析，有許多教師是從學校畢業的高材生，但沒有到企業鍛煉的經驗，這與展開基于工作過程教師的要求還存在著很大的差距。教師大多只是拘泥于課本的講授，單從理論層面分析，沒有深入實踐去探討。所以學校應該加強師資隊伍的建設，強化“雙師型”隊伍建設，培養兼具實踐能力和教學能力兩方面的專業教師。

4.工學交替的人才培養模式

針對本專業的特殊性，在教學理念指導之下改變教學思路，實施工學交替的人才培養模式。模式理念即企業與學校一起參與人才培養，將課程中的理論教學、技術服務和實踐教學三者融為一體，有針對性的將進行理論與實踐相結合，保障學生進行高質量的實踐動手訓練的時間。學校與企業共建長期合作的關系，保障高職院校在專業教學的過程中，有效實施工學交替人才培養模式。

如關于電氣自動化的“電氣控制設備系統安裝、運行、調試、維修與技術管理”的相關知識，前三個學期主要在校內學習理論，同時安排實驗實訓教學。由于涉及電工電子儀表使用、電器元器件識別檢測、電動機運行安裝、PLC控制與開發、供電系統的運行與技術管理等內容，后三個學期學校與企業共同簽訂人才培養計劃，制定相關方案與具體標準。主要在于第四學期與相關企業進行電氣控制設備安裝、調試、運行任務的工作實踐過程。第五學期要到相關的企業進行有關電氣控制系統的運行、維護和技術管理，第六學期學生需要深入工廠，進行實習和頂崗實踐，同時需要關于實習主題完成畢業設計與論文。

5.總結

教育中基于工作過程的電氣自動化專業課程教學模式就是把職業教育的教學理念，通過履行職業人才培養策略，與企業相結合并展開理論學習與實踐培養相結合的雙向平行教學體系。還需要學校完善相關課程體系、落實實訓基地、培養師資隊伍、展開工學交替學習等新興策略。通過項目實訓與理論相結合的開發與落實，將會培養出更多適應性強、實踐性強的人才，促進學生在短時間內適應社會的發展需要。

參考文獻：

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