幼兒教育活動中的常見問題及對策

依娜

摘 ?要：幼兒教育作為主體發展的基礎階段，對幼兒的健康成長、思維建設、認知發展等方面具有十分重要的作用。然而，在實際的教育活動中，大多數的教師在引導和培養的方式上存在問題，如幼兒主體不明確、教育培養單一等問題，導致幼兒的教育質量和培養效果呈現不足。針對這一問題，本文作者結合自身教育經驗，對幼兒園教育活動的有效性展開研究。

關鍵詞：幼兒園;幼兒教育;教育活動

幼兒作為幼兒園教育活動的主體，是培養幼兒素質發展的重要場所，其幼兒園教育活動的有效開展，將直接影響幼兒的教育基礎和發展方向。在新時期的教育環境下，幼兒教育不僅僅要保障幼兒的行為安全和認知學習，還要注重對幼兒智育、德育、美育等方面的綜合發展。那么，如何開展有效的幼兒園教育活動呢？本文從當前幼兒園教育活動中的實際現狀、提升的有效策略兩個方面出發對此進行探究。

一、當前幼兒園教育活動中的實際現狀

通過對幼兒園教育活動的調查和分析，發現當前幼兒教育活動中主要存在以下幾點問題：第一，幼兒主體不明確。幼兒作為幼兒園教育活動的主體，應切實做好幼兒的培養和教育活動，充分發揮幼兒的主體作用，實現其全面發展的目標。但在實際的教育活動中，大多數教師只是簡單地對幼兒的行為安全和日活動進行督導，缺乏有效的綜合培養，導致幼兒內在素養的發展受到阻礙。第二，教育手法單一化。部分幼兒教師在教育活動中缺乏有效的指導手法，往往采用言語講授、圖畫演示等方式，未能真正從幼兒的心理需求出發設計活動內容，從而導致幼兒的基礎發展產生影響。第三，德育滲透不足。幼兒時期是德育培養、美育指導的關鍵階段，打牢幼兒的發展基礎，將有助于保證幼兒的健康成長。但在實際的教育活動中，部分教師在德育滲透的細節上存在不足，導致幼兒無法實現其素質教育的發展要求。

二、提升幼兒園教育活動質量的有效策略

（一）注重幼兒發展規律

幼兒在認知發展階段處于一個特殊時期，其心智、思想、行為等方面都需要教師認知把握和仔細觀察，及時了解幼兒的發展規律和發育狀態，進而制定出合理、學科、有效的教育策略，從而實現其幼兒教育的本質要求。因此，在幼兒教育活動中，教師應切實掌握幼兒的發展特點，科學實施教育計劃，正確引導幼兒的發展方向，滿足幼兒對外界認知的心理需求，最終實現其有效發展的目的。此外，在幼兒教育活動中，因家庭環境、個體發育等方面的影響，幼兒個體難免產生差異化現象，這就需要教師進一步了解每一位幼兒的發展基礎和成長環境，如興趣愛好、行為特點、性格導向等，在深入、廣泛的收集和整理中，有助于分析出幼兒的實際狀況，進而有針對性地采取教育策略和實踐活動，實現其個性化教育的發展效果。

（二）組織趣味游戲活動

游戲環節的導入有助于提升幼兒在教育活動中的參與興趣，提升幼兒的活動質量和教育效果。但在實際的教育活動中，大多數教師仍然存在沿用“老”游戲的現象，缺乏創新性和趣味性，導致幼兒在參與和主體表現上存在不足。因此，在幼兒教育活動中，教師應合理組織趣味游戲，靈活多樣地開展游戲活動，創新游戲的形式、細節和方式，不斷激發幼兒的主體感官，使幼兒在多種感官的刺激下，實現其自主參與的能動表現。此外，教師還可以借助信息化手段，從互聯網中尋找更多的游戲資源和教育課件，豐富幼兒的活動內容。同時，利用多媒體、綜合媒體平臺等工具，還可以構建以幼兒為主體的游戲環境，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中收獲知識、享受快樂，從而達到寓教于樂的課堂效果。

（三）把握德育細節滲透

幼兒作為德育培養的關鍵時期，把握其德育滲透的細節和方式，將有助于提升幼兒的行為品質和思想意識，促進其全面發展。對此，教師可以從以下幾點方面入手，展開德育活動的滲透工作：第一，環境滲透。教師可以在教室的周圍或班級墻壁上張貼不同種類、不同形式的“小海報”，如在圖書室的房間中張貼“不要大聲喧嘩”的卡通圖畫等，便于幼兒日常觀看，使幼兒在氛圍的營造和驅使下，端正自身的行為狀態。第二，生活滲透。教師可以借助幼兒園一日生活流程，在活動細節中滲透德育，從而達到及時教育、實時引導的效果，如在中午就餐環節，教師可以將“珍惜糧食”“糧食來之不易”等內容滲透其中，幫助幼兒樹立節約糧食的優良品格。第三，活動滲透。教師可以在幼兒集體活動時，對其進行宣傳和引導，培養幼兒團結合作、友愛互助的品質。同時，發現不良的問題和行為活動時，教師應采取溫和的語言進行引導，秉承“愛滿天下”的大愛精神，糾正幼兒的行為問題，促進其健康發展。

綜上所述，通過對幼兒發展規律的把握、趣味游戲活動的開展、德育細節的有效滲透，不僅使幼兒的教育質量和主體參與得到提升，還使幼兒的綜合素質得到有效培養，打牢幼兒的發展基礎，促進其幼兒健康、積極地成長。此外，注重幼兒的發展規律，合理制定教育計劃和活動內容，采取靈活多樣的教育方法以此來滿足幼兒個性化的成長需求，實現其全面發展的目標。

參考文獻：

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