淺談新課程背景下初中英語語法教學

摘 ?要：初中階段是學生系統性接觸英語的重要時期，學生能否掌握英語語法對后期的學習起著重要作用。語法作為英語教學的重要內容，長期以來并未受到應有的重視。自新課程改革以來，語法教學才成為課堂教學的重點內容。本文將在論述語法教學的重要性的基礎上，剖析當前英語語法教學存在的問題，并針對性地提出相關對策。

關鍵詞：新課程;初中英語;語法教學

隨著新課程改革的實施，初中英語教學模式發生了很大變化。作為一門交際工具，英語教學不再以考試成績作為評價標準，而是更加重視語言的運用，更加重視學生語言能力的提升。因此，英語語法教學成為教學的主要任務。

一、英語語法教學的重要性

語法是語言的底層邏輯，要學好英語必須要掌握語法的重要性。這是因為語法是語言表達的準則，體現了一門語言的內在結構與規律。在初中英語教學中，語法教學的重要性主要體現在三個方面。首先，掌握語法是學好英語的基礎。初中是大多數學生系統性接觸英語的起點，這個階段加強語法教學，能夠打牢英語的基本功。其次，學習英語語法，有利于培養學生英語思維。由于受到生長環境的影響，絕大多數學生都生活在漢語語境中，英語語法的結構與漢語不同，只有加強英語語法教學，才能讓學生避免中式英語。最后，學習英語語法，有利于提高學習成績。語法是語言的內部組織結構，也是新課程改革之后考試的重點，加強語法教學能夠有效提高學生英語成績。

二、初中英語語法教學現狀

從當前初中英語教學情況來看，大部分地區仍然沒有擺脫應試教育的限制，部分英語老師的教學理念與方法仍然沒有改變，主要體現在以下幾個方面。

（一）英語課堂不重視語法教學

初中階段學生接觸到的英語比較簡單，從簡單的字母到單詞以及簡單的句子，都是非常容易理解的內容。教學過程中很多老師只按照課本現有的內容進行教學，教學任務中也沒有明確規定語法教學，長此以往導致了英語課堂上很少教語法的現象。究其原因，還是應試教學觀念所致，并沒有完全以提高學生的語言運用能力為教學目標。

（二）語法教學方式落后

語法教學一直是初中英語教學的難點內容，在涉及到語法問題時，英語教師并沒有充分調動學生探索知識的興趣與欲望，采取的辦法是向學生灌輸枯燥的理論知識。比如涉及到時態、語態、詞性、句式等內容時，學生只能被動地接受老師的灌輸，長此以往，勢必會降低學生對學習英語的興趣。

（三）語法教學系統性不強

從初中英語課本的內容涉及來看，并沒有明確提出語法教學的要求。在這種背景下，如果老師沒有進行正確的引導，學生是無法認識到學習語法的重要性，也不會主動去學習英語語法。但事實上，部分英語在教學過程中，并未將語法作為教學的一項重點任務，只有在遇到語法問題時，才會給學生分析與解答。也就是說，沒有將英語語法作為一項系統的教學內容貫穿在教學過程的始終，零碎的語法教學方式讓學生難以形成完整的知識框架。

（四）不重視學生的主體地位

學生是學習的主體，教師只是學生的引路人。但實際上，初中英語老師在教學過程中并沒有充分做好身份的轉換，在絕大多數情況下，老師始終充當了教學的主體，學生只能被動地接受知識。老師大多數情況下沒有意識到成立英語興趣小組，嚴重影響了語法的教學效果。

三、改進英語語法教學的主要措施

在新課程背景下，作為初中英語老師應該積極探索新的語法教學方式，努力構建以學生為課堂主體，以提高學生英語運用能力為目標的語法教學體系，才能彰顯英語教學的價值。具體來說，可以采取以下措施加以改進。

（一）創設情景，激發學生學習興趣

在缺乏語言環境的情況下，學習一門語言是一項艱難的挑戰。對于初中生而言，教師只有采取合理的教學方式，妥善處理語法教學與所學知識點之間的關系，才能達到事倍功半的效果。因此，教師根據新課程教學大綱要求，將語法教學作為引導教授，在課堂上設置特殊的教學情景，營造感情色彩濃厚的英語學習氛圍，充分激發學生的想象力，培養他們探究英語語法的興趣，促進對語法知識的理解與掌握。

（二）轉變理念，實施語法系統教學

在以往的英語課堂，教師在進行語法教學時，主要以零碎化、分散式的教學方式為主，導致學生知識點之間的關聯性不強，對語法知識的理解不全面系統。針對這種現狀，英語教師應該積極轉變傳統教學觀念，將語法教學作為一項重點工作。比如在涉及到閱讀理解時，可以對相關文章的語法結構進行剖析，進而達到一舉兩得的目的。

（三）多措并舉，提高學生對語法知識的理解

基于初中學生的心理特征，英語教師只有充分做好教學準備，科學設計教學內容，有效把控課堂教學過程，才能有效提升教學質量。在英語語法教學環節，教師可以結合熱點問題，或者中學生比較關系的話題，融入到教學課堂中，并以視頻、ppt等形式展示出來，一方面創新了課堂教學內容，一方面讓學生對學習語法產生興趣。

（四）利用科技，創新課堂語法教學形式

在科技高速發展的今天，教育方式也發生了巨大的變化。初中英語老師也應該有效利用好互聯網工具，讓教學課堂變得更加高效。比如，在語法教學環節可以為學生播放其他優秀教師的教學內容，同時，也可以自己將語法教學內容制作成電子課件，上傳在云端后分享給學生。當學生忘記時可以隨時隨地觀看學習，加深記憶和理解。

四、結束語

綜上所述，在新課程改革不斷深化的背景下，初中英語的語法教學仍然存在不少的問題。英語老師只有不斷突破傳統教學模式，不斷尋求新的教學方式，才能強化中學生的英語基礎，有效提升學生的英語運用能力。

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作者簡介：

文婷，女1991年4月生，漢族，二級教師，甘肅古浪人，本科學歷，研究方向：初中英語課堂教學實踐研