初中生數學自主學習能力的提升與提高學習效率的關系

蘇恩杰

摘 要：當前，人們對教育的重視程度越來越高了，初中階段作為學生學習的重要階段，必須通過有效的措施提高其自身數學自主學習能力，進而為以后的學習打下堅實的基礎。初中生數學自主學習能力的提高對其學習效率的提高具有積極意義。因此，需多方面采取措施提升初中生數學自主學習能力。

關鍵詞：初中;數學;自主學習能力;學習效率

近年來，全新的教育教學理念不斷提出，其目的就是提高學生綜合素質。初中階段的學生需要掌握大量科學文化知識，學生不僅要學習課堂上教師所教授的知識，還應使其養成主動學習的習慣，主動思考，主動發現問題、解決問題。數學學科是中學教育中的一個重要部分，能培養學生邏輯思維能力，并提高其應用理論知識解決實際問題的能力。針對這種情況，初中數學教師也應該引起重視，以獨特的教學方式吸引學生眼球、培養其思維能力，充分調動學生學習積極性，優化課堂教學環境，使其通過自己的努力進行學習，提高自主學習能力。本文針對初中生數學自主學習能力的提升與提高學習效率的關系展開探討。

一、初中生數學自主學習能力培養中存在的問題

初中階段的學生在很多方面都不夠成熟，并且沒有養成自己的學習方法，進而對初中生數學自主學習能力的培養造成影響。在傳統教學理念及教學模式影響下，很多學生學習過程中缺乏目標及計劃，不能按照教師要求完成學習任務，久而久之出現依賴心理，自主學習意識較差。還有些學生沒有找到適合自己的學習方法，雖然能主動學習，但是學習效率較低，進而降低學習效果，達不到提升自主學習能力的目的。初中生學習壓力較大，不僅要在課堂上學習及掌握大量的知識，還需要利用較多的課外時間學習相關知識，進而對學習出現抵觸心理，進而不能養成自主學習的習慣。

二、初中生數學自主學習能力提升策略

（一）營造良好的的學習氛圍

學生學習的大部分時間都在課堂上，因此，教師需要在課堂教學上花費較多心思，使學生提高學習興趣，真正的愛上課堂，全身心投入到課堂學習中，營造良好的學習氛圍，主動學習數學知識，進而提高學習效率。教師可以通過不同的教學方法為學生營造良好的學習氛圍，備課時，為學生準備一些他們感興趣的話題作為課堂教學的開始，吸引其注意力，然后投入到課堂學習中。針對一些難以理解、抽象的數學問題，教師可以借助多媒體圖片、動畫形式進行講解，使學生更好的理解學習內容，主動學習數學知識，提高自主學習能力，進而提高學習效率。例如在學習《等腰三角形的性質》這一課時，教師創設情景，利用幻燈片向學生展示幾張精美的建筑物圖片，教師：“有同學能從這些精美的建筑物圖片中找出等腰三角形嗎？等腰三角形是軸對稱圖形嗎？”通過圖片展示及問題提問，使學生進入課堂學習狀態，跟著老師思路進行相關的學習。

（二）鼓勵學生勤于思考、善于提問

學生在初中數學學習階段，其學習內容與小學階段有著較大不同，相比于小學數學學習內容，初中數學學習對學生提出了更好的要求，學生需勤于思考、主動思考，真正理解初中數學中的知識點。在日常教學中，教師要引導及鼓勵學生思考，并且告訴學生一旦遇到不懂的問題，需立刻提問，可以在教師幫助下與同學討論解決。通過主動思考與提問，能使學生主動學習，提高自主學習能力，最終提高學習效率。例如在學習《平均數、中位數和眾數的選用》這一內容時，教師為學生展示初一、初二、初三各10名學生的演講成績，提問：“同學們認為那個年級的成績最好呢？”，組織學生進行辯論賽，各小組進行交流，學生進行冷靜思考，然后表達出自己的觀點，告訴其他學生認真傾聽，思考其他小組學生說的是否有道理，并提出自己與其他學生不同的觀點，這樣就能使學生積極主動的參與到課堂思考中，更好的理解學習內容，提高學習效率。

三、制定合理的學習計劃

教師幫助學生制定詳細的學習計劃，學習計劃的制定需要考慮到學生學習能力，提高學習計劃的合理性，使學生在課后能主動的按照學習計劃進行學習，不管是預習還是復習，都能在按照學習計劃學習的過程中養成主動學習的習慣，進而培養自己自主學習能力。在此期間，教師應鼓勵學生按照學習計劃進行學習，提高學習效率，提升學習成績。例如在學習《一元二次方程》這一內容時，需要按計劃學習，首先教師引導學生探索一元二次方程解法，使其體會得出答案的過程，然后認識及應用類比與轉化思想，對所得結果進行比較、驗證與歸納，使其獲取知識的能力得以提高。在應用一元二次方程解決問題時，由簡單到復雜，循序漸進，并且在此過程中可加入一些有價值的問題。

四、結束語

影響初中生數學自主學習能力的提升的因素是多方面的，在初中生數學學習中，教師的作為是非常大的，如果教師不能刻意引導學生提高自主學習意識，學生是很難提高自主學習能力的。在初中生數學教學過程中，教師應為學生創建良好的學習氛圍，鼓勵學生勤于思考、善于提問，并制定合理的學習計劃，提升自主學習能力，進而提高初中數學學習效率。

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