在語文情境學習中融入科技創新元素 提升高中生語文學科素養

馬春艷

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，以現代科學信息技術為背景的情境教學模式逐漸被認可。語文的教學目的不僅僅是教會學生識字、寫作，更重要的是要培養學生的語文學科素養，從語言知識發展為文化素養，再深化為人格魅力。基于此，本文從技術創新的角度，探析在語文的學習過程中，如何利用情境學習來提升學生的學科素養。

關鍵詞：語文素養;科技創新;情境學習

現階段我國需要的是創新性人才，語文教師的引導作用不可忽視，需要將科技創新的理念滲透到課堂中去，使培養出的學生具有創造性思維，為他們以后的學習與工作打下基礎。在高中語文教育中利用科技創新是課程改革的有效措施。

一、語文學科素養提升和科技創新的契合點

改革與創新之間相互促進、缺一不可。語文學科的素養提升是教育改革的重點問題，科技創新是推進教育改革的動力。高中階段，學生語文學習的差異性已經非常明顯，通過科技創新的教學路徑可以很好的實現語文教學的差異化。

二、語文學習的多樣情境及語文情境學習的重要意義

語文學習的多樣情境包括三個方面，即個人體驗、社會生活、學科認知。個人體驗針對學生的內心世界，學生在日常的教學活動中得到的個性化的聽說讀寫經驗、記憶思維和情感體驗等都包含在內;社會生活針對學生的生活場景而言，學生圍繞社會焦點問題，運用語言積累、閱讀策略和寫作方法，分析并解決與生活相關的實際問題;學科認知指的是學生對學科內容與本質的理解，包括學生對學科本質、內容特征、思想方法，以及與其他學科關系的認識，并能借助這些認識解決與語文學習相關的實際問題。

教師結合相關教學內容創設的情境極大的調動起了學生的學習情緒，積極的加入到教學中;此外還可以培養學生的整體感知力，來豐富自己的內心情感，更加的熱愛生活。總之，語文情境的學習不僅僅能夠幫助對所學知識點有更深的理解與體會，更加有助于記憶，而不是死記硬背，而且還能夠培養培養學生閱讀能力，提高學生綜合語文素養，促進學生的全面發展。

三、應用科技創新實現語文的多樣情境

（一）應用VR技術實現個人體驗

高中語文的教材中有著大量的古詩與文言文，真正的目的是了解它們的背景，以及所表達的情懷，但是學生無法體會到古代的情景，所以可以利用VR技術實現時代背景的展現，來幫助學生更好的理解某首古詩的寫作背景，加深記憶以及培養學生的情感體驗。以陶淵明的田園詩《歸園田居》為例，將VR技術引進課堂，讓同學們身臨其境般的感受陶淵明筆下所描繪的田園生活。利用VR技術，將詩中描繪恬靜幽美、清新喜人的畫面呈現在眼前，可以對詩中所表達的意象理解的更加準確，可以激發起學生的想象力，讓他們在情景再造中，加深了對作者情感的理解從而進入到詩詞創設的意境。《阿房宮賦》的教學中，利用VR技術使學生仿佛置身在古時的阿房宮，采用配樂朗誦的方式，感受其恢弘雄偉的氣勢，轉由最后的一片火海，偌大的阿房宮毀于一旦，令人唏噓，體會到那酸楚的感覺。

（二）應用智能APP、智能平臺實現社會生活

隨著計算機技術的成熟，智能教育已經成為傳統教育的重要補充。現代許多規模較大的語文智能教育平臺具有完善的教學系統，以精銳教育教學智能平臺來說，其將語文的學習細化為閱讀、寫作、演講幾個模塊，并采用小班教學的形式。智能手機的許多APP都有助于擴展學生的課外閱讀知識，比如《知乎日報》每天更新世界最新的新聞，學生可以實時掌握社會上的熱點問題;教師還可以利用微信公眾號進行每天的文章推送，選擇具有價值的文章內容，幫助拓展學生的閱讀量，提高學生的寫作能力。

（三）應用大數據實現學科認知

大數據已經被應用在各個方面，在語文教育中，也可以使用大數據進行統計，來提高學生對語文學習的學科認知。語文學習的一個重要方面，是為學生帶來良好的人文體驗，而有了大數據之后，就可以分析詩人生平經常出現的地方或是做過的詩句，結合作者生平事跡，有助于激發學生的學習興趣。比如網易公開課、在線慕課就可以實現與文章背景的人文知識推送，通過個性化的推送服務，可以使學生更深入的接觸到課本上沒有的語文素材，將民族文化深深地印在學生的心里，領略中華民族傳統的優秀文化。

綜上所述，科技創新因素成為了一種催化劑，利用眾多先進的科學技術手段與方法，解決了傳統語文教育的弊端，可以將語文的學習置身于情境氛圍之中，加快了他們之間的反應速度，提高了轉化的效率，達到提升學生語文學科素養的目的。

語文教育的改革與發展，應該與社會發展相結合，融入科技創新的元素，讓學生在多變的資源環境中提升語文的學科素養。此外，盡管現代科技創新的手段在增加，但是在使用的時候應該理性的選擇，根據學生自我狀況選擇合適的科技手段，做到事半功倍。