數學教學中反思法的巧用

韓水云

隨著課改的深入推進，數學學習不再只是讓學生獲取基本的數學知識，更多的是要在教學的過程中，讓學生懂得數學的價值，并能夠對數學知識進行靈活運用，提升數學素養。在初中數學教學中，運用反思法能夠幫助學生更好地認識自身存在的問題，從而進行改進，不斷提升自我。

筆者認為在教學中運用反思法，可以從以下幾點入手。

一、培養預習習慣

預習是學習數學的基本環節，在教學之前，教師將預習的問題布置給學生，讓學生對接下來要學習的內容有一定的了解，并記下自己不懂的地方。這樣，學生帶著問題進入課堂，在解惑的過程中就進行了反思。

例如在《整數指數冪》這一課中，教師提前向學生布置預習作業，學生了解了所要學習的內容，在課堂上能夠及時回應，從而實現良好師生互動。課后，學生通過對課堂教學內容的學習，針對自己的問題進行反思，能夠更好地掌握知識，提高學習效率。

二、做好課堂記錄

做好課堂記錄是初中數學教學中的一個重要步驟，是學生進行反思的一個重要載體。很多學生容易遺忘教學內容，記好課堂記錄就成了學生運用反思法的重要載體。教師應該引導學生正確地記筆記，這樣既能夠讓學生更好掌握教學內容，也能讓學生的反思有依據。

例如在《球的表面積與體積》這一課中，教師可以讓學生把球體的表面積和體積公式，以及對組合體的表面積和體積求法的分析進行記錄。這樣可以加深學生的記憶，便于課后翻看復習，保證教學的有效性。

三、在集體討論中進行有效反思

學生集體討論是初中數學學習的一個有效方法。每個人的思考方式以及內容是不同的，同時也有一定的局限。當學生進行集體討論時，每個人的思考方式不同，得到的效果就會不同。反思法的巧用，注重的是在討論中反思能力的培養，而不是注重討論的結果。

例如在分層隨機抽樣這一課上，大家以小組為單位，探討教師提出的問題，說出自己的想法，并與同組的同學進行交流。這樣學生就會逐步養成主動思索、探究、交流的習慣，在反思中進步。

四、對學習過程進行有效反思

在學習初中數學的過程中，學生要學會了解自己學習過程中的問題，并通過不斷反思讓問題得到解決。學生反思的過程其實也是對所學知識的驗證。例如，在學習《平面與平面垂直》這一課時，教師讓學生自主討論怎樣證明“平面與平面垂直”，讓學生在證明過程中不斷碰撞、反思，從而更好地掌握這一知識。

總之，反思法對于學習數學是非常重要的，教師和學生都可以通過反思的過程及時發現問題、總結問題。數學教師要充分認識到反思法的重要性，注重培養學生的反思能力，以收到良好的教學效果。

（責 編 帕 拉）