如何有效引導小學生課外閱讀

胡真真

蘇霍姆林斯基說，把每一個學生都領進書籍的世界，培養其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈——這些，都取決于教師。在小學語文教學中，不少教師只重視課堂閱讀，卻忽略了課外閱讀。其實課外閱讀能夠幫助學生獲取大量知識，有助于學生開闊視野，提升語文綜合素養，激發學習熱情，獲取寫作素材。

那么，教師如何有效引導小學生的課外閱讀呢？

一、思想重視

朱永新指出，一個人的精神發育史就是他的閱讀史。由此可見，閱讀對一個人的成長發揮著多么重要的作用。小學生的閱讀剛剛起步，他們基本上能在課堂上認真聽講、閱讀課文，自發進行課外閱讀則需要教師逐步引導。教師可以給學生講課外閱讀的重要性，布置一些課外閱讀作業，組織相應的活動，不斷讓學生分享自己課外閱讀的有趣故事、人生感悟等。如此持續下去，可以幫助學生養成課外閱讀的好習慣，并從中受益。

二、推薦讀物

課外讀物種類繁多，小學生在大量的課外讀物中容易迷失方向。教師應結合他們的年齡特點，向他們推薦故事性和可讀性較強的書籍。比如，教師可以通過教學內容，向學生推薦與課文相關的讀物。學過《賣火柴的小女孩》后，教師就可以推薦大家去讀安徒生童話故事，如《豌豆公主》《美人魚》《獨臂的玩具兵》等，還可以推薦其他童話故事，比如《格林童話》。

在日常學習中，教師還要加強和學生的交流，根據學生的興趣愛好，有針對性地向學生推薦各類書籍。比如，對愛好文學的孩子，可以推薦古詩詞、中外經典小說;對愛好科學的孩子，可以推薦科學家的傳記、有關科學發明的故事等。教育部推薦的小學生必讀書目，列出了小學一至六年級學生的閱讀書籍目錄，如一年級的《猜猜我有多愛你》《大頭兒子和小頭爸爸》，二年級的《父與子》《三毛流浪記》，三年級的《名人故事》《了不起的狐貍爸爸》，四年級的《西頓動物故事》《活了100萬次的貓》，五年級的《草房子》《夏洛的網》，六年級的《小王子》《假如給我三天光明》等，這都是優中選優的內容，教師可以向不同年級的學生推薦。

三、創設氛圍

教師可以在教室中張貼有關讀書的名言名句，如：“讀萬卷書，行萬里路。”“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

可以開設讀書角，讓每個孩子從家里帶兩本自己喜歡的書，放到班級的書柜里，并持續更新，不斷注入“活水”。這樣，孩子們一直都有新書可讀。當課堂上教學任務完成時，就可以讓孩子們閱讀課外書籍，在書香中受到熏陶。

還可以評選“閱讀之星”，在班級墻報上公布;每次語文課上讓學生做五分鐘讀書分享，鍛煉他們的膽量和口才;開展親子閱讀活動，請家長和孩子一起讀書，一起交流，共同成長……

當班級和家庭中都有了濃濃的讀書氛圍時，孩子們就讀得更專心、更入迷了，他們會從書中收獲知識、豐富體驗、體會情感、獲得成長。

（責 編 曉 月）